亲爱的同学们，你是不是经常为自己的写景文没有新意而苦恼？你是不是也对名家景物描写的与众不同羡慕不已？多么希望自己也能像他们一样，使用的是自己创造的语言，而非书上背来的现成语句啊！尹老师理解你，因为我在自己的班级内也看到了同样的苦恼。在这里我要告诉你：写景作文离不开抒情，而情感的抒发又离不开联想和想象，要想让联想和想象有意境，有诗意，那就得让比喻、拟人这两种主要修辞具有独创性和形象性。大部分同学的作文之所以给人生拉硬拽、牵强附会的的不良感受，原因是他们的作文语言主要靠借鉴和模仿，缺少的就是独创。名家的绘景文章之所以耐读，大凡因为它语言的独创使内容和情感都显得真实质朴、美丽动人，特别是大量的比喻句和拟人句，是一般人想不到的，这主要是真情实感的功劳。怎样才能让同学们的景物描写也有一点名家的创造性呢？尹老师在深思之后设计了《校园深秋》的习作教学，试图帮同学们走出困境。
在教学这篇习作时，我事先并没周武正王地宣布要写作文，而只是轻松地告诉同学们这节课的主要任务是到校园中找比喻句和拟人句，把自己的所见所闻所想所感形于笔端，写出自己的而非书上的也非他人的比喻句和拟人句,，每人至少各一句。孩子们高高兴兴地深入到校园中去淘宝，或看或摸或嗅，或站或坐或躺，与天空呢喃，与大树拥抱，与小草交流，与竹子依偎……半节课过去，一个个笔记都有了成排的文字。回班交流，战果令人惊喜。虽比不上名家的深邃意境和优美文笔，但也确实收获到了意想不到的创造性：
刘琳：秋凉携着拖地长裙姗姗而来，拂落了不少桂花，原来笑满枝头的桂花只剩下了一些星星点点，像秋姑娘特意为桂树别上了一枚枚精致的发卡，使桂树看上去似乎更雅致了。
陈德俭：树叶的一生都是快乐的，即使在它飘落时，它也不忘跳一支舞来表明自己的愉悦。它飘落时，先是左转三圈，而后又向右转三圈，紧接着，它又来了一个后空翻，此时，它那金黄的舞裙也随风而舞，仿佛世间所有的美都集中到了它的身影上。几秒钟后，舞蹈结束，树叶跌落在了地上，化作春泥。
韩警坛：草，已有些枯黄，如一蓬乱发，但根根直竖着挺立在校园之中，如一位位高傲的剑客，浓密的剑气罩住东邪西毒，仿佛世间所有的邪恶都在其剑下灰飞烟灭。
庞亚丽：秋风姑娘像是有什么急事，匆匆扫过草坪，旋即，草坪上的小草就成了衣着单薄、骨瘦如柴的老人，在秋风中瑟瑟发抖。
……
谁能想到星星点点的桂花竟和发卡扯上了关系，谁能想到树叶竟是那么快乐，又有难能够想到草竟成了剑客，成了骨瘦如柴的老人，看似简简单单的比喻句和拟人句，却蕴含着同学们浓浓的真情。这一花一草、一枝一叶已非物，而成了有血有肉的鲜活的生命，他们能笑能哭，能歌能舞，能说能诉。看着这样的句子，谁能说他们是孩子？谁能不说他们就是作家呢？
之后，又把描绘同种景物的学生组成小组交流，修改，在交流中完善，在讨论中增进，一番尽兴发挥之后，一个个喜孜孜归座。趁热打铁，我宣布了本次习作的主题，话音落地，没有人不眉梢挂喜，没有人不急于动笔的，看上去一个个都那么胸有成竹。
同学们，其实，你在语言方面的创造性和灵气并不像我们想象中的那么孱弱，只要我们善于将自己融入景物，对景物付出真真切切的爱，那么我独创性的语言就会像那汩汩的泉水，活泼泼地流个不停，说不定名家还羡慕我们呢。