中图分类号：G64 文献标识码：A 摘 要：在科学技术水平快速发展的背景下，传统的应用物理专业英语教学模式已经不能满足专业技术发展的需求。通过专业英语教学与实践的积累, 笔者对应用物理专业英语授课内容及授课方式进行了探讨, 并取得了一定的成效。希望能够为应用物理专业英语的教学改革提供一定的参考。
关键词：应用物理专业；专业英语；教学探讨
一、应用物理专业英语教学的重要性
专业英语是具有很强专业性和实践性的一门专业课，旨在培养应用物理专业学生以英语语言为工具来获取专业信息的能力，并为将来可能从事科学研究的学生奠定一定的基础。当今世界与物理相关的前沿科学研究重心在美国和欧洲，且前沿科学研究的传播方式从来就是从中心向边缘地带扩散。而英语是科技记载与交流中使用最广泛的语言。在相当长的一段时间内,必须不断加强英语学习, 我们才可能较快地学习和掌握发达国家的先进科学知识和技术，并实现成功超越。因此，对应用物理专业的学生来讲专业英语的学习尤为重要, 对应用物理专业教师来讲进行专业英语的教学改革就显得更加迫切需要。
二、应用物理专业英语教学过程中存在的问题
（一）教材方面
目前高等学校使用的应用物理专业英语教材主要存在以下的问题：内容更新慢，没有编写出统一规范的教材供师生选择使用，部分教材甚至是外文原版专业教材的摘抄，教材内容只是低年级已学知识的重复，这大大降低了学生学习专业英语的积极性；知识框架没有涵盖应用物理学以及相关的各个研究领域，更加缺乏对当今前沿科学最新研究的跟踪报道；现有教材中每小节的内容较少，缺少系统性的文献阅读和相应的补充知识，缺乏小节之间的逻辑性和连贯性。
（二）师资方面
应用物理专业英语的教师需要具备专业能力较强、英语水平较高、教学和科研经验丰富等特点，然而目前高校从事应用物理专业英语教学工作的绝大部分是专业教师。他们在教学过程中把专业知识与英语表达很好地结合起来还具有一定的难度，他们的英语水平有待于进一步提高 。
（三）学生方面
很多应用物理专业学生学习专业英语的目的不明确，更不清楚学习专业英语对自己将来的工作或继续深造有什么作用。另外应用物理专业英语课程涉及内容多且比较难懂，因此大部分学生对学习专业英语有畏难情绪，甚至经常有缺课的现象。
（四）教学和考核方面
目前，应用物理专业英语教学存在着开课时间较晚、课时数较少等问题。一般都是大四第一学期才开设，总共32课时，总学时远远不及基础英语的学时。而此时大四的学生一部分在准备考研，一部分在校外进行生产实习，这使得专业英语的教学工作不能顺利进行或课时被人为缩减了。传统守旧的教学方法也是导致专业英语教学效果不理想的重要因素。高校目前的应用物理学专业英语教学主要采用基础英语的教学方法，先讲解新词汇，再逐段翻译课文，这种教学方法仅仅使学生了解了词汇的简单含义，而对应用物理学科方面词汇的独特含义、习惯用法和表达方式却没有了解和掌握，从而大大影响了文献资料的阅读速度和对应用物理专业内容的理解，使得他们甚至到了硕士阶段阅读专业文献还比较费力。专业英语的考核方式也还主要是采用期末集中笔试的形式，这样无形中给学生增大了学习专业英语的压力，也削减了他们学习专业英语的积极性。
三、改善应用物理专业英语教学效果的措施
（一）教材改革与课件制作
当今科学技术在不断发展和进步，应用物理学研究领域也在不断变化和更新，应用物理专业英语教学只有紧跟科学技术快速发展的步伐，才能实现应用物理学专业英语教学的目标。笔者根据自身的教学与实践，以现有教材为基础制作多媒体课件，将教材内容与当前物理以及相关学科前沿领域的研究热点相结合，并紧密结合自身的科研方向选取相关的专业英语文献材料，系统地向学生介绍当前应用物理学有代表性的研究领域和研究方向。譬如，2010年获得诺贝尔物理学奖的石墨烯材料的研究是当今物理、化学和材料等学科研究的热点；凝聚态物理的研究热点拓扑绝缘体等。
（二）提高专业英语教师的业务水平
针对目前高校应用物理专业英语师资力量薄弱的情况，解决的办法主要有两个：一是对现有的基础英语教师进行应用物理专业知识和科研常识的培训，二是对那些处于应用物理专业教学实践与前沿学科研究中的专业教师进行英语的继续教育培训。比较而言，笔者认为后者更能够解决当前专业英语师资匮乏的问题。
（三）激发学生的学习兴趣
对于任何一门课程来说，学生学习的兴趣都是很重要的，应用物理学专业英语也不例外。笔者认为可以通过举实例来说明开设这门课程的目的和现实意义。第一点，要让学生清楚认识到毕业论文（设计）的标题、关键词和摘要等都需要学生自己翻译成英语，这是毕业论文（设计）非常重要的一部分。笔者通过选取多类相关文献资料在课堂教学中来举例讲授专业文献的习惯表达方式、英文行文规则以及专业文献的翻译原则等，并列举适量实例让学生课后进行翻译练习。第二点，要让应用物理专业学生清楚地了解学习这门课程的实际意义，以激励学生潜在的学习动力，这样可以使他们形成并保持连续的学习积极性。第三点，要经常向学生介绍一些应用物理学科及相关交叉领域前沿的科技成果以及与其相关的文献资料，比如笔者经常根据讲课的内容穿插讲述自身的科研经历和一些著名物理学家的研究经历，从而进一步激发了学生学习应用物理专业英语的兴趣，逐步提高学生查阅和阅读外文专业文献资料的能力，取得了良好的效果。
（四）改进教学方法和考核方式
第一，在专业英语的课堂教学中，要让学生把专业英语中常见词汇的意思与其基础英语中的意思区分清楚，另外尤其要注意科技英语中经常出现的合成词的理解，掌握被动语态和非谓语动词等在文献资料中的使用。第二，注意知识性和趣味性的有机结合，讲授每节课内容的时候，应该把该领域作出巨大贡献的科学家举例介绍，特别是他们的生活和研究经历中比较有趣的事情，这样更能吸引同学们的注意力。适时地向同学们介绍国内外知名大学的科研情况，鼓励同学们学好应用物理学专业英语，为将来继续深造打下良好的基础。笔者结合自身的研究经历，在课堂教学中进一步阐述专业英语在科研中的重要地位。第三，笔者认为教师还可以开展不同研究方向的专题讲座、放映与应用物理学相关的科普英语影片以及进行小组开放式讨论等形式，充分活跃学生的思维方式和调动学生参与课堂教学的积极性，使得专业英语的课堂教学得到有效地改善。最后，笔者认为对于专业英语的考核宜采用平时课堂考勤和课后文献翻译的考查方式，这让同学们消除了对考试成绩的担忧，又能把在课堂中学到的知识加以理解和运用。最后的考试成绩由平时成绩加期末的考查成绩组成。
四、结语
经过应用物理学专业英语的课堂教学与实践, 笔者对专业英语目前存在的问题和解决的办法进行了探讨,并在专业英语的教学方面取得了良好的效果。由于当今世界的科技在飞速的发展, 各个学科的研究领域也在不断更新与完善, 所以笔者认为我们的应用物理专业英语课堂教学决不能满足于现状, 需要及时扩充与更新教学内容,才能紧跟世界科技快速发展的步伐。
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作者简介：王志勇（1982-），男，湖南人，博士，讲师，主要研究低维纳米材料的性能。
基金项目：桂林理工大学教育科学研究立项课题（院教研2008B1）；桂林理工大学博士科研启动基金（002401003326）。