晚上看电视，专家说现在的食品大多含添加剂，跟国人喜欢这种口味是分不开的。主持人评论说：“说到底，现在的国人还是偏重口味，什么时候大家都追求原味的时候，我们的食品可能就安全多了。”
看到这里，我不由地想起了我的语文课堂。语文课不也在追求“口味”吗?有多少人注重课堂的“原味”呢?不必说一些比赛课，也不必说一些公开课或考评课，单说我们日常的课堂，能有多少语文的原汁原昧?有多少是语文本色?有多少含有真正的“语文味”?
君不见，本无需小组讨论的内容，我们还是被分成若干小组，讨论起来：本无需多媒体介入的内容，教师依然频频按键，大量的声、光、色夹杂在一起朝我们扑面而来；本无需集体朗读的内容，我们还是被安排齐声读得人声鼎沸；本无需道德说教的内容，教师非要引导渲染，直到让我们被“感动”为止；本无需讲满一节课的内容，教师经过多班重复上课，非要刚好踩着下课的铃声咬住最后一个字为止……这样的课追求热闹，追求感性，追求先进……一句话，追求“味道”。这些有味道的课每天都在我们周围上演。我不知道还会演到什么时候。我只知道，我们学生只有一次上中学的机会，我们的生活不能重复，而这样的课堂能给我们带来什么呢?也许，我们的老师说，我们其实也身不由己，领导说了，新课程了，要跟上时代了，要创新教学了，要改变传统教学方式了；专家也说了，要合作了，要对话了，要媒介了……而每个领导口味不一，每个专家口味也不一，最后，教师变得无所适从。但有一点可以肯定：无论哪位领导，哪位专家，其实都是注重口味的。于是，教师就加大加重课堂的“口味”，任你哪位来评课，我的课“作料”齐全，“口感”十足，让你无话可说。只是，这样一来，可怜了我们这些莘莘学子!
这样的每节课其实就是在演一场戏。只是，制片人是学校领导，导演是教师，主演也是教师，我们是配角甚至只是个跑龙套的群众演员，而专家是观众。观众是上帝，他们说好就好，说不好就不好，并且，观众喜欢看的也主要是主演的表现，至于配角，好像还不够资格进入他们的视线……
期待某一天，在我们的课堂上，教师认真地组织我们，或交流，或朗读，或深思，或写写画画。教师能心平气和地引导，点拨：我们能安安静静地听说读写。没有哗众取宠的喧闹，没有故作煽情的说教。偶尔，我们会心一笑，或者露出茅塞顿开的表情……这，才是真正的“原味”!才是教学的“原昧”!
但愿，这不仅仅是期待!