一、案例背景 上个学期，我校进行了教师课堂教学大比武的比赛，要求每个组派出一至两名教师参加比赛。我接到了这项任务，准备的课题为15册第六单元《冬之韵》中的《溜冰圆舞曲》。就在播放音乐讲完第一小圆舞曲的时候，发生了一件“惊心动魄”的事情，就是这件事情至今让我记忆犹新，也因此引发了本案例。
二、情景描述
这个课题曾经在区里比赛过，所以教学设计上也是比较得心应手的。针对不同的教学对象和学情，对教案进行了些许的改动。熟悉的教室，熟悉的学生，天时地利人和，再加之课前早早的把ppt导入到电脑里，演示一遍，非常好！
但天有不测之风云，在上公开课的时候，电脑突然死机了，当时刚好只分析了第一圆舞曲，脑子一片空白。但这是一堂公开课的比赛，冷场和停下来都是不允许出现的，没有片刻的停留，来不及多想，笔者组织学生重复唱了一次第一圆舞曲的主题，乘着这段时间赶紧想想接下的20来分钟的教学内容。
这是一首圆舞曲，笔者临时把教学目标做了一些改动，把本来的对圆舞曲全曲进行分析的欣赏教学改成圆舞曲舞蹈的教学。怕学生不肯动，有了一些前车之鉴，于是笔者自己先跳起了优美的华尔兹，在学生面前翩翩起舞，没有音乐，就自己打节奏“嘣哒哒，嘣哒哒”，怕学生比较害羞，不敢表达，又特意讲了跳交谊舞在今后社交场合的一些作用，从眼神中，笔者看出了学生想学的迫切性，顺势而导，学生自然而然学起了华尔兹，而在这期间我一直穿梭舞动在学生之间，学生的舞姿也逐渐由拘谨到开放，随着节拍在音乐教室翩然而舞，最后我用钢琴弹奏着第一圆舞曲的主旋律，学生随着旋律哼唱着旋转舞蹈着跳出教室。
我不敢说这是一节非常成功的公开课，但是在当时这种情况下，对教学设计的临时改动，也让学生学到了比知识目标更为有效、实践性更强的教学目标，同时与《音乐课程标准》中：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，同时注重学生的独立性和自主性的培养，并提倡在实践中学习。”的理念相符合。教师与学生一起共同融入到音乐中，又何乐而不为呢？
三：分析与思考
使用多媒体，本是促进学生学习的重要手段，但当今，有的教师离开了多媒体，就不会教学了。更有甚者，教师本身的学科素养已无关紧要，只要有事先设计的多媒体操作一下，一切都在弹指一挥间了。这不禁让我想起以前一位熟悉的同仁去市里评高级的时候，也发生了“电脑罢工”这样的突发事件，音乐课发生这样的事情的确挺倒霉的，因为音乐都在电脑里，没有音乐还怎么上课呢？所以可想而知，当年她没有评上高级。这也就引发了现在的教师没有多媒体，好像自己如何组织教学、如何组织语言等都无从着手了。多媒体的作用是辅助教学，不是替代原有教师的教学语言、教学组织，教师为多媒体锁控制的时候，也就是在一定程度上失去自我的时候。
在音乐教学过程中，学生接受到的是比原定教学目标更实际，更有效的教学目标。“新课标”理念中也曾指出，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。在既定的教学设计中，我们大部分教师可能过多的借鉴了教学参考上的目标，而忽视了音乐本身学科内容的渗透。以本案为例，学生学会了交谊舞的基本舞步，并能随圆舞曲的音乐翩翩起舞，你能说这是不成功的公开课吗？
通过对本案例的反思，我有以下几点启发：
一、 冷静思考，教师用智慧化解“尴尬”
在教学过程中，教师会发现这种突发事件还时有发生，只不过它呈现的方式
有很多种，有时候是学生的调皮，破坏了课堂的节奏，有时候是课堂中的偶发事件，比如蜜蜂飞进来了等等。针对这些，教师更多的是需要机智和智慧来调节课堂。停止教学，让教学戛然而止，显然不是处理问题的最佳方案。教学节奏被完全打破，学生注意力被彻底转移，整个教学处在“真空状态”，即使恢复教学过程，学生也久久难以将自己的学习热情转到学习的内容上来。较为理想的做法，就是教师应用“转移法”来控制局面，顺势而导让学生关注的焦点集中到教学内容上，使用这种变化，使后续教学产生新的状态。随机应变才是解决类似问题的关键。
二、 一课多备，教师以“不变”应“万变”
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，可见一个人成功的背后必定要付出百
倍的努力，课堂亦是如此。一节课45分钟的教学背后，是教师教案设计的资料查找和反复修改提炼而成的，这个过程可能要450分钟，甚至更多。教师只有把各种可能出现的问题提前进行预设，才能在课堂中处变不惊。这就要求教师在备前做好学情的调查，用好教参，才能教好教材，因此在教学设计中，力求一课多备，比如像本案例中一样，万一教具罢工了怎么办？学生没有按既定的牌理出牌又该怎么办？只有台下求“万变”才能体现教师在台上的“不变”之功。
三、 勤学多思，教师靠素养提升内涵
据我所知，现在广大的中小学音乐教师中，专业技能这方面的要求比较低。这也体现在教学过程中，很多老师过分的依赖多媒体，而忽视了这块要求，比如在一次公开课的比赛中，有位老师为了确保曲谱伴奏的万无一失，竟然将钢琴伴奏录了音，殊不知，课堂中的钢琴难不成成了摆设？还有一些教师在教唱过程中，自己成了跑调大王，这样又怎能教好学生呢？所以我们迫切需要教师在自己的专业素养方面，一定要多学习，不是说“活到老，学到老”吗？不要拿着自己的老本在那死守，多参加培训，在学习的过程中，更要勤思，将学习内容融会贯通，成为自己真正所需要的。只有自己强大了，才能帮助别人强大起来！
四：小结
课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷奇智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战。这就要求教师对课堂有很好的驾驭能力，不被一些外界因素左右课堂教学的设计。虽然说我们现在教学的手段都非常现代化，但是我们不能过分依赖它，教师本身才是最好的“教具”，一切的身体力行对于学生而言，那才是最“真”的。要努力使课堂中出现的小插曲变成教学中的催化剂，并有锦上添花之势，丰富其课堂教学内容。