摘 要： 记叙是写作的基本功，是训练提高写作能力的基础，因而记叙文是初中生写作的基本文体，也是中考写作的首选文体。作者结合中学生的写作问题与佳作要求，提出记叙文写作“五要”，与大家共同探讨。
关键词： 初中生写作 记叙文写作 “五要”
记叙是写作的基本功，是训练提高写作能力的基础，因而记叙文是初中生写作的基本文体，也是中考写作的首选文体。江苏省高考阅卷组长何永康教授多次强调：“一线教师要多指导学生写记叙文。”倡导中学生记叙文写作的倾向，学会观察并记录身边的人与事，表达自己的情感。我结合中学生的写作问题与佳作要求，提出记叙文写作“五要”，与大家共同探讨。
一、情感要真挚
文贵以情动人。《庄子・渔父》中有“不精不诚，不能感人。强哭者虽悲不哀，强笑者虽乐不悦”之言。文字被作者赋予了感情之后，才会真切可人，敦实厚重。读者面对一篇情感真挚之文，才会撼心动容，以致潸然泪下。无情之文则如行尸走肉，淡然无味。
李兆权的《丑娘》，一反传统的纯粹赞美母亲的手法，先抑后扬，先写母亲长得很丑，自己因此而觉得矮人一等，后通过长大后对母亲博大的爱的感受，抒发了“母亲是天下最漂亮的母亲”的深情，感人肺腑。
新课标与写作都要求我们“写真人，讲真话”，因为情由感发，感由境生。我们在写作中要善于抓住观察身边的人和事，表达自己的真情实感。我们在写一些自己熟悉的人和事时，能感人至深，就在于情感亲历的真挚。
二、选材要典型
材料是一篇文章的血肉。典型的选材不仅是作者观察提炼能力的体现，而且能使作品的艺术性显著增强。对于记叙文来说，典型的材料能使人物的形象更加丰满逼真，使文章情节更具吸引力与代表性。如何永康在《高考作文周周讲周周练》中曾举下例：
有一位高一学生这样写自己的数学老师：开学了，班主任说：“这学期由吴老师教你们数学，上课好好听，别开小差！”
第一堂数学课，吴老师自我介绍道：“同学们，我叫吴吉昌。”全班哄堂大笑，因为语文课正讲《为了周总理的嘱托》，那里边有个种棉花的劳动模范叫“吴吉昌”。吴老师当然莫名其妙：难道我不叫吴吉昌吗？
吴老师有个口头语：“简单！”不管多难的数学题，他开口就是“简单”，然后便从各个侧面想方设法为同学们解难。此法效果极佳，同学们满怀信心地跟吴老师迎接数学的一个又一个挑战，全班的数学成绩很快上去了。
有一天，上语文课，语文老师问：“吴吉昌有一句代表性的话，是什么？”同学们齐声回答：“简单――！”
从这里我们看到一位很有教学经验的数学老师，挥舞“简单”这面小红旗，为学生加油鼓劲，“简单”中包含许许多多的心血和汗水。这样“简单”就不简单了，轻松诙谐中蕴涵某种崇高的东西。
文章写到这里，已经相当精彩，谁知作者又来了语文老师和学生的问答这一段，一下子把文思推向更有光彩的新高度。原来作者在巧妙地暗示：这位吴老师也在完成周总理的嘱托，也是一位劳动模范，也是一位耕耘好手，两个吴吉昌在文末融合为一，迸发出十分耀眼的思想火星。
三、构思要精巧
构思是一篇文章结构情节的艺术性安排。构思精巧的文章能使读者感觉如入胜境，记叙文情节要一波三折，这不仅顺应事件的发展过程，而且使文章引人入胜，更具可读性。
若写纽扣掉地上的情节。可写纽扣掉到地上，然后弹起来，再掉下去，滚一圈，滚到墙角的桌子底下去了，便比单单写其“啪”的一声掉到地上要生动得多。
曹文轩曾指导小学生写作文：有一个小男孩，家门口有棵柿子树，柿子树上有两个红彤彤的大柿子，小男孩每天所做的事就是看着这两个柿子，等在外地上学回家的哥哥来吃。有一天，来了两只黑乌鸦，一只叼一个柿子飞走了，小男孩气愤极了，跟着后面追。跑着跑着，前面一片小树林，乌鸦钻进树林，很快就不见了。小男孩失望极了，突然小男孩看见前面原来是一片大大的柿子林，结满了红彤彤的大柿子。可谓一波三折。
若我们写作记叙文都能如此，文章的艺术性便强多了。
四、语言要成熟老到
语言是文章的生命，鲜活的语言能让一篇文章妙趣横生，或典雅别致。对于高中生的记叙文写作，最易犯幼稚罗唆的毛病。语言的成熟老到，简练与表现力的增强应是我们努力的方向。
如初三学生写初中生活：“初中的日子很单调，我们没有春游，不看电影，听话而且坚韧。到了初三，很多女孩子忍痛剪掉了长发，男孩子们放弃了最喜欢的篮球，我们做很多的模拟试卷，在殚精竭虑中虔诚地期许着自己的未来。
想一想人生的离别太多了，人和事终会变成那难以言说的眷念，于是我们要学会坚强，没有眼泪，只有一丝丝藏在心中的伤感。”
十六七岁的学生能写出语言如此精炼的文字，诚是难得。
五、结构要合理
文章结构是作文的“骨架”。结构必须清晰明朗，语意切忌拖泥带水，语段切忌当断不断。一般而言，文章分为三个语意部分，三个部分要求“起笔简洁，中间浩荡，结尾响亮”，并且都要运用一定笔墨来扣题，以达到彼此照应的目的。三个语意部分并非平均用力。一般是开头和结尾部分言简意赅，点到为止，但结尾除照应这一特点外，还要做到蕴藉隽永、意味深长；中间部分要详写，在行文过程中要有照应文题之处。如果行文中意义需要转折或逻辑需要深化，就可能需要设置好过渡段。过渡段的设置应该具有概括性，一般都是言简意赅而又承转自如的。
当然，“一切理论都是灰色的，唯生命之树常青”（歌德，《浮士德》），但“他山之石，可以攻玉”，我们学习别人的目的就是借鉴别人并超越别人，如果同学们能够把握上述几点，进而在自己的作文实践中运用并创新，那么我们借鉴别人、学习别人的目的就达到了。