摘 要：职业高中数学课作为一门工具课，为专业课服务，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对以上特点，根据近几年的一线教学，在课前、课中、课后等环节上总结出一些技巧性的数学教学方法。
关键词：职高；数学史；技巧
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0166-01
职中数学课的“难上”已成为大多数职中数学教育工作者的一个共识，但同时，如何上好职中数学课也成了一个热点话题。在此，我想结合自己平时的教学，对如何提高职高数学课堂教学效果谈一点自己的心得。
一、课前――备数学史
数学教学中，应在传授数学知识的同时，把一些重要的数学史料介绍给学生，使学生掌握数学发展的基本规律，了解数学的基本思想，同时，学生还可以看到数学发展的曲折，数学家们所经历的艰苦漫长的道路。数学史中那些能够深深感动学生、惊心动魄、引人入胜的例子不胜枚举，从而调动学生学习数学的积极性和创造性，还将获得顽强学习的勇气，进而塑造完善的人格。我发现，在潜移默化中，课堂纪律好了、听讲的学生越来越多了。考试成绩也“蹭蹭地”往上长。
例如：1.勾股定理。从被发现到现在已有五千年的历史。远在公元前三千年的巴比伦人就知道和应用它了。我国古代也发现了这个定理.据《周髀算经》记载,《周髀算经》中有商高答周公的话:“勾广三,股修四,径隅五。”
2.“杨辉三角”。从表面上看,是一些枯燥数字的堆积,但从理性上认识它,却在严整的排列中,有优美匀称的规律,犹如一座数的山峰,融合了数学和谐之美,这些枯燥乏味数字的和谐组合,就产生了神奇的力量,令人赏心悦目!
3.“黄金分割”。可介绍其美学价值在生活中的应用:人体躯干的宽与长之比等于0.618时,就显得匀称;主持人主持节目时,站在舞台的黄金分割点位置,不显得呆板,声音传播效果最好等,如此讲解,既展示了数学广泛的应用,又体现了数学美的魅力,让学生感受到生活中处处蕴藏着数学美。
4.一些影响世界的猜想、难题，都有助于培养学生的观察力和创造性思维。像裴波那契数列，哥德巴赫猜想、费马最后定理、四色问题、多阶幻方等给人以美的欢乐、醉心的向往。
二、课堂教学中―不可忽视技巧性教学
1.“问：什么样的老师学生最喜欢？
答：学识渊博，风趣幽默，有感染力。”
这是学生们普遍对老师的要求，也时刻鞭策着我，尽管离这样的目标还有距离，但至少有了方向，因此平时要注意自己的修身养性，课堂上要注意自己的体态。能够做到既温文而雅，又激情满怀，使学生接受你、亲近你、喜欢你。比如，教师备课时设置一些启发性、针对性较强的问题，课堂上适当的时后，选择不同层次的对象回答不同层次的问题，这会让绝大多数学生都参与进来，经过正确的回答获得成功感、自信心，从而产生更大的学习兴趣。另外，我们还要充分利用刺激物性质影响无意注意的规律，注意讲课语调的阴阳顿挫及彩笔在板书中的应用等等，这些也会使学生精神振奋，集中精力
2.实施“肯定教育”，增强学生信心。做职高班级的数学老师对学生的期望不能过高过急，先要了解学生的数学底子，根据学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，增强自信。所以我抓住每一个机会让他们自主，让他们表现，让班级的每一堂课都在对学生的不惜赞美之辞中找到质量。从学生的实际出发，采取近期目标效应法，让学生品尝成功的欣慰，增强其学习的主体参与意向，很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对数学学习产生了兴趣。
3.课堂上应正确把握讨论时机，如当学生产生认知冲突的状态时，在突破教学的重点、难点时，解答“开放性”问题之时，都可巧妙地提出问。同时，要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，才能不断培养他们分析解决问题的能力，增强他们的自信心，最终不再惧怕数学。
4.在布置作业时，可根据学生的实际情况设置选做题,如:求下列直线方程:
第一组（简单）：经过点(-1,1),斜率为-2;第二组（中等）：分别过两点(-1,1),(3,5);第三组（较难）：过点(-2,5)且平行于第二 四象限的角平分线。
对作业题的分层选做，能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”，使各层次的学生都各有所得。
5.根据学校的实际情况，有安排的实施多媒体教学。在中学数学教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，难以理解。现在有了“多媒体”这个得力助手，难题便迎刃而解。应用多媒体课件教学能化隐为显、化静为动、化抽象为形象,如椭圆、双曲线的画法用多媒体演示,正、余弦曲线的平移的演示。应用多媒体课件可以创造一个愉悦的学习氛围,使学生学习时感到轻松有趣。
三、课后――加强课外辅导，重启发，培养学生自学能力
对于职业中学的学生，仅仅利用课堂上的时间是不够的，因此，课外辅导就显得尤为重要。课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。
以上仅为本人结合自己的教学就职中数学课的改善而做的点滴分析，相信通过重视这些小技巧的教学，一定可以调动学生的非智力因素，在数学课的教学中取得更大的主动权，达到事半功倍的教育效果。
参考文献
[1]章云珠.教师教学行为的优化策略[J].教育评论，2004（4）．
［2］中国职业技术教育[J].高等教育出版社，2005，36