摘要:教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者,要具有体现课改精神,立足于面向全体学生,促进学生创新精神和实践能力的培养的意识。在平时的教学过程中,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习的情境,组织学生通过观察、操作、欣赏、评价等活动,激发学生学习美术的兴趣,发展学生的个性,增强学生创新的自信心,逐步发展学生空间观念和提高学生的想象能力,使学生成为适应社会生活的高素质人才。结合教学实践,本文探讨了在美术课堂教学中培养学生想象能力的必要性和几种途径与方式。
关键词:能力;观察;想象;联想;创新
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0024-01
在美术教学中,我经常会为学生的大胆想象而震惊,而喝彩!的确学生是很有创造天赋的,在他们的头脑里没有太多的定势,有的只是自由的、无拘无束的、大胆而离奇的丰富的想象。他们这些想象发挥得怎样,关键就在于教师的引导、挖掘了。那么,身为美术教师的我们如何在教学中让学生张开想象的翅膀,扬起个性的风帆,创造出富有个性的作品呢?英国诗人雪莱说过:“想象是创造力。”杰出的科学家爱因斯坦也曾说过:“想象力比知识更重要。”[1]
那么究竟通过哪些途径或方式来培养学生的想象力呢?下面笔者结合自己近几年的美术教学经验,粗谈几点体会。
一,激发兴趣,唤起学生想象的热情和欲望
兴趣是最好的老师。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有好之、乐之,方能有创作的热情和欲望。一个小小的绘画比赛,往往会吸引很多学生,在贴满参赛作品的橱窗前,经常看到好多学生驻足徘徊,评头论足。这就是潜藏在学生身上的一种欲望,一种追求,一种兴趣。因而教师在平时的美术教学中,多创造一些让学生展露头角的机会,启发想象,激发想象,鼓励想象,为了使学生享受到成功的喜悦,教师应鼓励学生把一些好的想象画作品,贴到班级墙报上或学校橱窗中,争取给每位学生都有表现的机会,让学生体验想象的乐趣,使他们滋长浓厚的想象欲望,从而逐步发展为创造性思维,形成创新技能。“正是由于想象使学生的感性和理性达到高度的和谐和统一,因此,它在审美活动和艺术创作中具有非常重要的地位,十九世纪英国音乐大师舒曼说过‘音乐家的想象力越丰富・・・・・・他的作品就愈能激动人、吸引人。’这说明,无论是艺术创作,还是艺术欣赏,离开了丰富的想象能力都无法进行。”[1]
二、 从观察开始,培养学生的想象能力
高尔基说:“想象主要是用形象来思维。”黑格尔也说:“真正的创造就是艺术想象的活动,[2]人的创新活动都是从观察开始的,因此,首先要让学生学会观察,培养良好的观察习惯。在平时的教学过程中,鼓励学生走出课堂,深入大自然,观察大自然,引导他们参加各种活动,教给他们观察方法和要求,促使他们把观察的结果画下来,并注意细节。通过观察,让学生认识生活,认识世界,感受大自然,使他们的思想受到教育,情感受到陶冶。其次要引导学生在观察分析的基础上,把眼前看不到的事物加以想象,想象要紧扣主题,不能随意乱想。
三、 拓展思维,运用多种形式,为学生构建想象的平台
在平时的美术教学过程中,要不拘形式,为学生拓展想象的平台。课上可以有意识地穿插一些优秀的散文片断或诗歌,要求学生先欣赏,再想象,最后用画笔把自己的想象“记”下来。有一次,我选取了《听潮》中的一段:“海在我们脚下沉吟着,诗人一般,那声音仿佛是朦胧的目光和玫瑰的晨雾那样温柔・・・・・・”首先把学生带进这样的一种境界,伴着明月,踩着沙滩,徜徉在海边,欣赏着鲜灵活现的静谧的月下海景,使学生沉浸在柔柔的氛围中,这时抓住契机,就势引导,启发鼓励,让学生展开想象的翅膀,随同作者的思绪,从视觉、听觉、感觉等几个方面通过联想,立体化地感受那醉人的美,从而使学生受到感染,得到美的熏陶,这样既有利于活跃课堂气氛,又有利于激发学生想象的欲望和培养学生想象的能力,
四、强化训练 ,培养学生的想象思维能力
任何创造性的想象都不是凭空而生的,因此,教师在平时的教学过程中,要多给学生充足的时间和空间,对他们进行强化训练,从而培养学生的想象思维能力。
笔者认为,在对学生进行想象思维训练的过程中,教师首先要合理设置引发学生思考的材料,明确训练目的,教师要充当一个点火者,让学生自己去燃烧思想的火焰。记得有一次,我先选用一组几何图形来训练学生的想象力,材料是从直线、曲线,不完整的圆中任意选择一个图形,联系实际,展开联想。比如由直线想到无尽的人生之路,学生有了思维样本,思路就打开了。有的把曲线想象成波峰浪谷,想到坎坷不平的人生之路,有辉煌,也有失意;有的把不完整的圆说成是人生的缺憾,在此基础上,又选用了一组色彩,它们分别是红色、蓝色、绿色。有的把红色想象成不息的生命、火红的太阳、奔放的热情和燃烧的火焰。有的把蓝色想象成蔚蓝的大海、辽阔的苍穹,有的把绿色想象成无际的田野、顽强的生命力以及环保与和平的象征。由此可见,通过训练,无疑会提高学生想象的积极性和发展学生的想象力。
总之,培养学生的想象能力是一个系统的工程,而教师作为教育者、引导者,在指导学生作画的过程中应始终坚持尊重学生的天性,诱导学生的天性的原则,保护学生的自尊心与自信心,以充分发展学生的个性为目的,让他们张开想象的翅膀,扬起个性的风帆,驶向艺术的彼岸。
参考文献
[1]杨辛,甘霖,刘荣凯.美学原理纲要[M].北京大学出版社,第315页
[2]高尔基.论文学[M].人民文学出版社,1978年版, 第160页