摘 要： 在高校英语语言测试中，写作是一项十分重要的测试内容和手段，目前部分高校学生在写作中所表现出来的语言能力却不尽如人意。本文以大学生英文写作为研究对象，比较全面地探讨了影响英文写作水平提高的因素问题，对今后的高校英语写作教学有一定借鉴作用。
关键词： 高校英语教学 写作水平 影响因素
一、引言
复合型人才的培养对英语的要求越来越高，在人们日常交际中，书面表达与写作和口头的交际行为具有同样的地位。然而，在听、说、读、写诸多环节中，大学生们，甚至一些英语专业的学生写出的文章往往并不十分理想。故而在实际写作中，并不能实现理想的交际目标。英语的听、说、读、写密切相关、相互渗透、互为基础，而英语写作能有效地促进语言知识的内化，是英语综合能力的重要体现，是对所学语言知识、文化知识的综合运用，是一个系统的语言工程。通过写作，英语知识能不断得到巩固并内化，有利于英语技能的全面提高和发展。
影响学生英文写作能力的重要因素，主要包括母语写作水平、英语语言思维、范文的理解消化、词汇量、句型、阅读与语法，以及教师教学引导等方面。
二、影响大学生英语写作水平的因素
1.母语写作水平与英文写作
在以往的英语写作研究中，学者们对母语写作能力和英语水平的关系有一些不同的看法。有些研究人员认为，英语写作水平低的主要原因是其本身母语写作水平太低。另一些学者则认为，英语水平对英语写作水平的影响大于母语写作水平的影响。［１］产生这些不同看法的主要原因是：过去的研究对“英语水平”的定义过于简单，它们实际上往往研究的是“英语水平”的某个或某几个分项水平（例如，英语理解能力或口语能力）对英语写作能力的影响。现在国内学者较为一致的看法是：英语水平及汉语写作水平对英语写作水平都有影响；英语水平对英语写作水平的影响大于汉语写作水平的影响。［２］这样的结论恰恰说明了汉语水平对英语写作的影响之大。故而在英语教学中，我们绝对不能忽视学生们的汉语水平，尤其是汉语写作水平和能力的提高。
2.英语范文的理解与消化
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。在写作的入门阶段，要从多模仿范文入手，而不是自己生造。因此，在教学实践中，教师应要求学生平时多读、多背好文章、好句子，坚持不懈，才能熟能生巧，从而培养语感。这样，在写作时，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来；背诵佳句对提高写作能力有较大帮助，恰当地运用一些常用的习惯表达和典型句型既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增光添彩。要求学生背诵所学课本的典型佳句，并做到脱口而出，日积月累、积少成多，学生在写作时就能得心应手。
3.英语词汇量是写作的根基
在日常教学中，教师对学生的写作训练应给予有效指导。培养和提高学生英语写作能力的方法很多，最重要的是抓好基础知识。［３］写作需要一定的词汇量，词汇是基础。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。因此，在平时教学中，要强调让学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法很多，各人都有惯用的记忆方法和习惯，可因人而异。学生只有对词汇完全理解，记忆后方能运用。教学词汇要注重其趣味性、情感性和交际性。教师对词汇的意义、使用特点和范围讲解后，要创设情境，使他们在交际情境中运用。例如：通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法，使学生记单词，充分激发掌握词汇的兴趣，调动主动学习的积极性。
4.英语句型是文章的基本框架
英语句型丰富，有不少固定句型，所以说，掌握句型是学好英语的基本功。篇章由句子组成，句子是文章的基本框架。我们要让学生会用正确的句子来表情达意，这是文章的关键。在教学中，要采用简单、直观的句型教学，这样学生既易于接受，又能减轻学习英语的焦虑心理。还应多帮助学生总结、归纳学过的重要句型，指导学生多做模仿训练，让学生适应英文的表达方式。
5.英语阅读的重要性
扩大阅读量是提高英语写作能力的重要环节。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。［４］在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法；二是将精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章，学会写作方法和选词用词，通过大量的泛读，吸取信息量；三是在阅读过程中，注重语法知识的理解与消化。语法能力是阅读与写作能力的基础。学生只有在掌握一定语法知识的基础上，才能对长句和难句等复杂句子进行分析，提高理解的速度，写出句式多变的文章。教师在处理语言点时，可以有目的地将语法项目通过各种活动展示给学生，使他们融会贯通。
三、结语
写作是在语言学习过程中，必须掌握的一项基本能力，它也是二语习得不可分割的一部分。外语写作能力历来是外语学习中的重点和难点问题。而英语写作能力的影响因素主要有学生的汉语写作能力、英语思维能力、阅读能力、词汇与语法和教师的教学方法等诸多因素。英语写作能力不可能一蹴而就，因此，在日常教学中，教师一方面要使学生足够关注英语写作知识的特点和重要性，另一方面要指导学生养成良好的写作习惯，并强化写作能力的培养。［５］此外，我总结了我国大学生二语写作能力发展的规律和特点，旨在对今后的英语写作教学有一定的促进作用。
参考文献：
［1］文秋芳，王立非.英语写作研究［M］.陕西师范大学出版社，2003.12.
［2］王蓉.论母语写作及二语水平对英语写作水平的影响――以低水平英语学习者为例［J］.城学院学报，2009.03.
［3］李德煜，会欣.从思维差异看中国学生英语写作中的失误［J］.外语教学，2002，（4）.
［4］马广惠，文秋芳.学生英语写作能力的影响因素研究［J］.语教学与研究，1999，（4）.
［5］王苹，刘文捷.西思维差异与大学英语写作［J］.外语界，2001，（05）.