德育是全面发展教育的重要组成部分，德育是教育的灵魂。德国教育学家赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段。”因此在课堂中对学生进行必要的德育教育是不可忽视的重要环节。但是在小学英语课堂教学中仍然只注重教育信息反馈，忽视德育渗透，学生像一个个装知识的容器，像一台台应试的机器，失去了情感的温度，失去了灵性，身心得不到健全发展。我们英语教师应该积极改变这种局面，让德育像绵绵春雨，不知不觉地渗透入小学英语课堂教学，浸润小学生干渴的心田，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，促进他们身心健康全面的发展，创建和谐的英语课堂文化。
一、在小学英语课堂教学中进行爱国主义教育
我们教师可以在课堂教学过程中对学生进行爱国主义教育，这能强化学生的民族意识和爱国情感。如教watch TV时，我让学生看电视，中国乒坛健儿过五关斩六将囊括金牌，跳水健儿空中优美的身姿震惊四座，体操健儿腾跃的是夺冠的豪情，刘翔永不服输的笑容……学生看得热血激荡，然后我又趁热打铁，教了I’m Chinese. I love China.朗读时我将右手掌心紧贴胸口，如运动员领奖时一般，学生也纷纷效仿我，把右手贴于胸口，似乎自己的心与祖国紧紧相连，朗读声激昂豪迈，充满了对祖国的热爱之情。这样不仅加深所学单词的记忆痕迹，而且也渗透了爱国主义教育。又如教Where … from？时，通过录象播放出蜿蜒盘旋的长城时问Where is it from？学生答It’sfrom China.再播放出气势磅礴的故宫时问Where is it from？学生答It’s from China. 播放气宇不凡的秦兵马俑时问Where are they from？学生答They are from China.这时我问学生Where are you from？学生答I’m from China.这样，例子就与学生自己联系起来，在学英语的同时，自然而然地培养了他们的民族自豪感和爱国情感，让他们明白“国荣我荣，国弱我耻。”如在教Let’s go by taxi一课时，我让学生介绍自己去过的景点及方式，学生发言格外积极，这一任务是对学生所学知识的提升，然后又让学生以导游的身份去介绍自己祖国的秀美风光，既学以致用，又有效地培养了学生爱国的强烈的情感。
二、在小学英语课堂教学中进行理想教育
理想是心中的太阳，是奋斗的目标，在小学英语课堂教学中也要融入理想教育。没有理想，人就是没有灵魂的躯壳，我们要在英语课堂中渗透理想教育，并让学生树立各自的目标与理想。我曾在课中讲了个小故事：有一位很有漂亮的女孩穿了一件印有I’m a fool.（我是一个笨蛋）的文化衫，说话低俗，毫无理想，得过且过，最后大家都看不起她。学生从中体会到没有文化与理想，外表再美也是“绣花枕头”。又如在教I want to be...时,我向学生提问What’s your father’s job？What do you want to be in the future？通过学生们的各抒己见，不仅复习了职业单词和I want to be...这一句型，也可以帮学生树立正确的择业观，帮助学生树立远大的理想和生活目标，然后我让学生们设计二十年后的名片，安排学生二十年后在街上偶遇，并进行聊天，学生接到任务后都兴致勃勃地设计各具特色的名片，然后他们在“未来”相遇，聊天并交换名片，学生参与的积极性非常高,这样的课堂教学使他们树立了各自理想，促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性,并为实现自己的理想与目标而努力。通过在英语课堂渗透理想教育，学生的目光放远了，学习热情也不自觉地激发起来了，并树立了各自的理想与目标。他们也明白了为了自己的理想，为了祖国的美好明天和人类美好的生活，必须要努力学习英语，努力学习科学文化知识。
三、在小学英语课堂教学中进行道德规范教育
我国是著名的礼仪之邦，有着光荣的传统美德。在英语课堂教学中，也应渗入对学生的道德规范教育，让学生进一步知道，社会生活中必须有道德规范，并能对社会生活中遇到的道德问题进行比较，做出道德选择，从而提高道德行为的自觉性。在小学英语教材中有许多内容都蕴涵着生活中的道德因素，如介绍语This is my friend等；如问候语How do you do？How are you？Hello. Nice to meet
you等；如告别语 Goodbye. Bye. See you等；如致谢语Thank you，Thanks等；如道歉语I’m sorry等。这些内容对做好道德选择都有潜移默化的作用。如在教A purse一课时，我介绍道：“She’s Helen. She’s not beautiful. But she likes to help others. She’s very lovely, and we all like her.”通过这句话，教育学生看人不能光看外表，不能以貌取人，心灵美才是无与伦比的。又如教以下这个对话时，内容是在公园里一个女孩想摘花，另一个女孩阻止她的事情。我乘机对学生进行道德规范教育,并让他们自己说在公众场合可以做什么，不可以做什么：Don’t smoke in the room. Don’t draw on the wall...又如“Teachers’ Day” 的教学，通过结合Women’s Day，Mothers’ Day等节日系列活动，布置学生用英语向父母表示祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又进行了道德规范教育，让学生学会关心身边的人，懂得感恩。通过不同的话题、不同的内容的教学，既让学生学习了英语知识，而且也知道生活中一些基本的道德规范，如礼貌社交、乐于助人、留心他人困难、婉转语气等等，而这些也是我们民族的传统美德，容易引起学生认同和共鸣。这样的例子很多，我们教师要学会挖掘英语教材中内含的道德因素，对学生进行道德规范教育。
四、在小学英语课堂教学进行环境保护教育
环境问题是现在全球的热点问题，目前海啸，火山频发，雪灾等自然灾害的日益增多，而近阶段的日本核污染等一系列事件都让我们不得不深刻思考环境问题。但在生活中，我们对这个问题还认识不足，行动不够积极，致使我们现在生存环境日趋恶化。我们教师在英语教学中，也要积极渗透环境保护教育，让学生们了解到环境保护的迫切性。如我在课堂上教 There be句型时，我出示了两张同一地点但不同时间段的图画，让学生可以看图说话。第一幅图（10年前），树木葱郁，竹影清碎，芊芊草地上野花迷眼，白猫戏蝶，清清河中银鳞弄漪，画面色调明亮，学生说：There is a river in the picture. There are some fishes in it. Near the river， there are many green trees. Under the trees, there are many nice flowers. Beside the flowers, there is a white cat. It’s playing with the butterflies.第二幅图（10年后），河水浑浊如墨，无鱼存活，河畔树木匿迹。许多钢筋水泥的建筑物拔地而起，在角落里，一两朵小花在风中瑟瑟发抖，空气中弥漫了灰蒙蒙的尘土，画面灰暗。学生说：There is a river in the picture, but it’s black. There is no fish in it .Near the river, there are no trees and flowers. There are only two little poor flowers in the picture.通过画面对比说话，不仅巩固了There be句型，而且通过其肯定与否定形式的变化，让学生了解到在人类文明飞速发展的同时，我们的绿色家园也在走向毁灭。让学生认识到，环境保护刻不容缓，从我做起，从身边做起。
当然，德育内容丰富，方式多样。我们应遵循小学生的年龄特征与语言学习的规律，借助小学英语教材，将教材内在思想性以及培养英语能力巧妙结合，创建和谐致美的英语课堂文化，通过精彩多样的形式，因势利导、潜移默化地进行思想品德教育，如绵绵春雨，润物细无声，促进学生们身心健康全面的发展。
（作者单位 江苏省常州市武进区邹区中心小学）