班主任、科任教师、学生形成了一个班集体，班主任是这个班集体的核心，是连接学科教师与学生之间、家长与学生之间的桥梁和纽带。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班级交给你，家长把自己的孩子托付给你，学生的学习态度如何，生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。笔者根据多年的班主任工作经历，对班集体的管理有着以下认识：
一、班主任必须以身作则，树立典范
“学高信为师，身正堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。班主任要作好学生的表率，要以身作则。
二、在班级中创建一种和谐的气氛，让班级充满生气和活力
班级就像一个大家庭，班主任在扮演教师角色的同时，也扮演着家长的角色，要对自己的学生充满爱，“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。心灵美好的教师总是对学生宽宏大量、与人为善。宽阔的胸怀能包容一切。班主任从内到外都应当是美丽的，这种美是照耀学生心灵的阳光。只有用美的形象去影响学生，才能激发他们的美感，陶冶他们的心灵，培养他们完美的人格。例如：学生生病时，班主任应给予关心；学生学习有困难时，应该给予鼓励；发现学生情绪不对时，应该给予诱导。这样便会逐步形成和谐的班集体，在这个温馨的大家庭中师生和睦相处，快乐地学习、生活，使每个学生都能感受到家庭般的温暖，让班级充满气息和活力，让学生健康成长。
三、班主任和科任教师团结一致共同管理好班级
班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，一个重要的责任就是协调好科任老师与科任教师、科任教师与学生的关系。从工作角度看，科任是班主任的同事；从教育角度，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动，最终搞好学习!
作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师；尤其是当班上学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任老师；同时，还应积极主动宣传科老师的长处，优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。
四、班主任在班级管理中要充分发挥班干部的积极作用
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，为班主任减轻工作，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。但是，在小学阶段，大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便，这时就需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。
五、班主任与家长密切配合
学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受，该如何发挥三位一体的作用，还需我们付出更大的努力。班主任要管理好班级，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。老师登门造访，本身就是一种姿态：尊重与负责任，作为家长，老师不辞辛苦帮教上门，也只有感激的份儿。家庭又具有轻松与温馨的特征，一杯热茶，双方关系又拉近了一层。在这种融洽的氛围中，双方的话才能越说越投机，事情才能越说越明白。通过与家长的配合，增进了对学生的了解。
六、班主任要组织学生开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，是当班主任的工作标准。每一个良好的班集体都离不开班主任的辛勤劳动与汗水!每一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任进行大量深入细致的工作。