一、努力使课堂教学生活化，促进学生思雏的发展，培养学生的创新意识 既然数学来源生活，那么我们的数学教学就应联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使学生产生亲切感，诱发学生的内在知识潜能，使他们主动地动手、动脑、动口，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感，从而促进学生思维的发展，培养学生的创新意识。
首先，教师要活用教材，在教材中挖掘生活内容。例如：在教学“小数加、减法的计算”时，如果整节课都让学生列式计算，学生必然会感到厌烦，难免出现练得越多错得越多的局面。但如果能挖掘一些生活实例，如计算班上最高同学的身高（1.63米）与最短同学的身高（1.24米）相差多少？今天中午妈妈买了7.50元的猪肉，1.50元的豆角，0.70元的豆腐，1.20元的茄子，2.10元的辣椒，妈妈一共花了多少钱？等等，这样的问题学生越算越有趣，他们不仅能积极主动地进行计算，而且还兴趣盎然地自己编题来算，课堂气氛十分热烈，促进了知识的深化，思维的发展。
其次，课堂上还可以利用小学生好奇心强，想象力丰富的特点，密切联系生活实际来组级教学，如：教师用故事引路与学生一起去闯关夺杯，扮演医生给病人治病进行改错练习，扮演记者主持人到小小讨论台去采访。学生有时当演员，有时当顾客，有时当医生，课堂变成了社会生活的舞台，学生们在充满新奇的课堂中大胆地进行着创新性的思维活动。在教学“乘法分配律”时，学生能熟练地用语言描述什么是乘法分配律，但在利用它进行简便运算时却往往不能正确运用，原因在于前面所学的加法交换律、结合律、乘法交换律、易混淆，为了使学生加深理解，我把乘法分配律放在生活中编题。如：学生当顾客来买衣服，教师当服务员来介绍，括号里的两个数相当于一套衣服，一件上衣30元，一条裤子25元，括号外面的数相当于数量，买10套衣服也就是买10件上衣，10条裤子，计算总价可以先算上衣的价钱（30×10），再算裤子的价钱(25×10)，最后加起来算出总价（30×10+25×10），也可以先算一套衣服的价钱（30+25），再乘以数量10套（35+25）×10，结果一样。然后又让学生举例子，这样学生在借助他们熟悉的生活进行理解、记忆、想象，学起来显得那么轻松，那么有趣，创新的萌芽就从这里开始了。
二、把数学问题和学生的现实生活密切结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识
尽管数学与生活是息息相通的，生活中有数学，生活也离不开数学，但对于小学生来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数字对于生活的意义”则是朦胧而又肤浅的，甚至是无意识的。他们虽然已经有了足够的数学知识，却不能有效地运用所学的数学知识解决实际问题，因此教师要善于引导学生学会发现生活中的数学问题、提出问题，并力争把这种学习的热情传递给学生。一个教师能够从一幅画、一个电视节目、从日常生活中不断发现和提出各种各样的数学问题，并和学生一起谈论发现和提出这些问题的过程，那么学生必然会被教师的精神所感染，并和教师一起去研究和提出更多的数学问题。当数学问题和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，从而使数学教学变成一种生动、有用而不是呆板的学习活动，同时也培养了学生的创新意识。
如：在学习“百分数应用题”后，教师布置每个学生由家长带着到街上买家里的必需品。要求在购买时由学生自己讲价。并记清楚原价和实价，回家之后，算一算实际用的钱占原来应付钱数的百分之几；还可以自己提问题，编一道百分数应用题并解答。能有机会像大人一样讲价、购物，学生感到新奇、兴奋，这样不仅把抽象的百分数应用题具体化、形象化了，并且也深深体会到了数学在实际生活中的广泛应用，学会了用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决实际问题的能力，为学生产生创新意识创造了契机。
三、恰当地运用现代教育技术创设生活情境，培养学生的创新意识
创新教育理论认为：教师要引导学生走进自然，走向社会，激发创新欲望。在数学教学中，由于时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现。现代教育技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，可以向学生提供多重刺激，能以直观、形象、逼真的方式呈现生活情境，引起学生的集中注意，激发学生的好奇心，使学生处于良好的学习氛围中，既可以激活学生的思维，又利于学生创新意识的培养。
例如，在教学“圆的面积”时，教师首先让学生看到自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形（闪烁圆形车轮）接着再将它们的轮子换成长方形、三角形等形状（闪烁长方形或三角形的车轮）多媒体分别模拟长方形、三角形车轮一路颠簸的情景，学生看得个个笑得前仰后合连连摇头。最后换成圆形，教师提问：“为什么圆形的轮子就行，而其他形状却不行呢？”一石激起千层浪，车轮这一可空见惯的事物，引发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学生提出富有创意性的问题，提供了广阔的发展空间。
总之，在实际教学中，要针对小学生的年龄特点，紧密联系学生的生活实际，创设良好的生活情境，培养学生的实践能力和创新意识，真正为培养在知识经济时代具有创造性人才打好坚实的基础。
（作者单位：河北省新河县王府校区）