摘 要： 随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到人们的重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的环境，拓展学生的思维空间，大幅度地提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体教学是一种现代化的新型教学模式，它有利于理论教学与实践教学的相互结合，在教学中充分发挥学生的主体作用，同时体现因材施教的原则。
关键词： 《电气控制》 CAI教学 应用
一、《电气控制》应用CAI的意义
《电气控制》是电气技术专业的一门应用性很强的课程。为提高新技术、新知识的教学效率，在教学中要大幅度增加内容。按原有课时安排可能会不够，为提高教学效率，应采取现代化的教学手段及方法，其应用CAI的意义在于以下几点。
1.可以把理论教学与实践教学有机结合起来。《电气控制》在传统的教学模式中，因教学手段落后，往往很难将理论与实践有机统一起来。
运用多媒体技术可以实现虚拟实验，大多数课程的实验，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程。借助有关的教学软件，学生可以随时在电脑上“重温”实验过程。这样不但节省实验经费，而且不受时间、空间的限制。
教师在多媒体课堂进行教学时，可边讲解理论知识边演示实验步骤，指导学生或让学生自己动手做实验；而学生在多媒体课堂中，既能学到“必需”，“够用”的理论知识，又能掌握操作技能，做到省时、省力、省财。
2.可以充分发挥学生的主体作用。提倡主体性教育，是适应素质教育的现实需要，也是当前教育改革的必然趋势。多媒体教学把电视机所具有的被动视听功能与计算机主动交互功能有机结合，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣选择适合自己水平的练习和教学模式。这种交互式的教学过程充分激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，主动地参与教学活动，转变了传统的以教师为导向，以课堂为中心的教育模式。
3.可以更好地体现因材施教的原则。因材施教的根本目的在于充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，不同资质的学生都能得到充分的发展。由于学生的生活环境、经验水平、知识能力与思维方式的不同，在传授与理解教学内容上存在着必然的差异。
4.增加课的容量，提高课堂教学效率。在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的。采用信息技术后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，以达到整体大于部分之和的效果。视频展示可以增加学生练习的机会，从而调动学生的学习积极性，增加学生的活动时间，从而达到增加课的容量，提高课堂教学效率的目的。
可以及时评测和反馈，应用操作练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在课堂练习和测验中巩固、熟练所学的知识，教师还能注意学生的个别差异选择不同的学习内容和确定学习目标，因材施教。
5.利用多媒体进行教学可优化教学过程。使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，达到整体优化。《电气控制》中应用CAI多媒体课件不仅可以模拟电气控制线路工作原理，而且能再现PLC编程过程。
对于一些难以用语言描述清楚的工作过程，用多媒体动画技术模拟再现，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。
学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。课件不仅应用于课堂教学中，而且可以在课后对学生起到自学辅导作用，优化了教学过程。
6.有利于寓德于教，陶冶学生的情操。现代学生的思想比较活泼，他们对新事物特别感兴趣，很关心社会的发展。而传统教育媒体，对于学生的迫切要求有时不能满足，多媒体教育技术，就能很好地满足学生的要求，可以及时地将获得信息用于教学，用信息技术展示电气控制技术的现代科学技术成果，开阔学生的视野。
7.成为学生认知、探究和解决问题的工具。利用网络进行交流，收集信息，为学生的多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。
二、制作课件时遵循的原则
多媒体辅助教学可以集文字、声音、图像、动画数字、电影等多种媒体材料于一体，不仅课件内容丰富多彩，教学过程生动形象，而且能在有限的时间内显现大量的信息。这是传统的课堂教学无法比拟的。真正发挥多媒体教学的辅助作用，在制作课件时应严格遵循以下原则，这样才会给我们的教学带来良好的效果。
1.实效性原则。选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容，或选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把师生感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。
2.辅助性原则。教师在设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想，要坚持多媒体的辅助性原则。在课件结构上，可采用模块化思想，变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调整，真正使课件成为教学的辅助手段。
3.易操作性原则。即课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入的练习做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
4.易操作性原则。课件内容要简洁、扼要，重点突出。课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意色彩对比要符合学生的视觉美感，线条的粗细，字符的大小，要保证学生都能一目了然。避免多余动作、减少文字显示数量，因为过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
三、结语
综上所述，多媒体技术应用具有重要性与必要性。《电气控制》多媒体辅助教学突破了传统教学方法的限制，从根本上影响和改变了学校的教学过程，把原本抽象、枯燥的教学内容用生动的图像、动化和音像等多种媒体信息表示，给学生以身临其境的感觉，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
［1］陈洁等.多媒体技术应用.清华大学出版社，2003.
［2］孙轮等.多媒体技术及应用教程.北京航空航天大学出版社，2001.
［3］何永德.马彬.多媒体课件制作教程.四川电子音像出版社，2002.
［4］马华东.多媒体技术原理及应用.清华大学出版社，2002.
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