摘 要:自2004年江苏省高考实行首次自主命题至刚刚结束的2010年高考已有七年时间了。本文从考查内容和试题设计两个维度就2004―2010年江苏省自主命题的高考英语试卷中的单选题进行详细分析,并对中学英语教学提出几点建议。
关键词: 2004―2010江苏省高考英语 单选试题 评析
江苏省自主命题的高考英语试卷共分五部分,分别是听力、英语知识运用、阅读理解、任务型阅读和书面表达。第二部分英语知识运用包含单项选择和完形填空两项,前者为第一项,后者为第二项。七年的高考英语单选题总数均为15,每题1分。下面就考查内容、试题设计两个维度来具体分析。
一、考查内容
高考单选题考查考生对英语基础知识的理解和运用。纵观七年的单选题,考查内容涉及语法、词汇和句子三个层面的内容。语法包括时态、主谓一致、非谓语动词等知识点;词汇包括情态动词、动词(短语)、形容词、冠词等词类;句子包括各类从句、倒装句等。剖析2004―2010年单选题,其测试要点分布见下表:
(一)语法
1.时态和语态
英语与汉语在句型结构、表达方式等方面存在显著差异。只有系统地掌握英语语法知识才能把握英语的基本结构,进而掌握全面的语言技能。时态作为英语语法中重要的基础知识为必考内容。从上表不难看出时态占很大比例,每年至少考一个关于时态的题目,多则两个甚至三个。每年考查的时态均不重复,且有时和被动语态一起考,如:04年26题考现在完成时和被动语态,34题考过去时;05年29题考过去完成进行时和现在进行时;06年23题考现在进行时和被动语态,27题考现在完成时;07年23题考过去完成时和被动语态,27题考现在完成时,08年33题考现在完成进行时;09年21题考现在完成时,22题考过去时和将来时,25题考现在进行时和被动语态;今年23题考现在完成进行时,30题过去完成时,33题考一般现在时。一般现在时和将来时考得少,现在完成时和现在进行时考得多,对将来发生的时态很少考查。
2.主谓一致
主谓一致考查次数较少,且多和时态一起考。06年考当作主语的并列结构不是指两个或两个以上的人或物,而是表示单数意义,则动词用单数的用法。[1]09年考作不可数名词的集体名词,其后的动词应用单数的原则;今年考主语是复数的名词、动词用复数的原则。
3.虚拟语气
虚拟语气的适用条件复杂,不易掌握,为中学英语语法的难点。05年考It is+necessary,impotant,essential等形容词之后,that从句中虚拟语气的使用和情态动词+have done的猜测性用法;今年考would rather后的分句中用虚拟语气的情况。
4.非谓语
非谓语动词有不定式、动名词、现在分词和过去分词四种表达形式,在高考中均有所体现。04年考现在分词的主动语态,05年25题考不定式的完成式表示动作发生在谓语动词动作之前的用法,27题考过去分词作时间状语的用法;06年30题考现在分词作方式状语表示伴随状态的用法,32题考部分动词接动名词作宾语;07年28题考动词allow接动名词作宾语的用法;08年29题考不定式作宾语补足语的用法,34题考过去分词作宾语补足语的用法;09年考不定式作目的状语的用法,32题考现在分词作方式状语表示伴随状态的用法;今年考现在分词作目的状语的用法。
(二)词汇
1.单词
英语词汇可分为开放类词汇和封闭类词汇。前者包括名词、动词、形容词和副词,后者包括连词、介词、冠词和代词[2]。动词为考查重点,名词、形容词和副词考得较少,考查形式多为词义辨析。
情态动词的考查分三方面:(1)辨析must,can,may,should等情态动词(04年,06年,07年,今年);(2)情态动词+have done表示推测的用法(05年),也是虚拟语气的一种,在上文有所介绍;(3)情态动词+have done表示本来可能发生或完成但没有发生或完成的用法(09年)。
冠词的考查集中在定冠词、不定冠词或零冠词的选择,如:
Tom ownslarger collection ofbooks than any other student in our class.(2004江苏,No.27)
A.the;不填 B.a;不填 C.a;the D.不填;the
代词中one,anyone等不定代词偶尔考查,that,those等指示代词的考得较多,如:
I’m moving to the countryside because the air there is much fresher thanin the city.(2005江苏,No.26)
A.ones B.one C.that D.those
介词就其构成分为简单介词和复杂介词。简单介词指由一个单词构成的介词,复杂介词指由两个或两个以上单词构成的介词。复杂介词通常有:(1)双词介词(如:according to,next to);(2)三词介词(如:for fear of,in addition to);(3)四词介词(如:at the rate of,in the event of)。两类介词的考查形式都是介词辨析,后者考得较多,主要针对双词介词和三词介词,如:
He got to the station early, missing his train.(2004江苏,No.24)
A.in case of B.instead of C.for fear of D.in search of
连词的考查是针对几种句型的引导词,具体内容放在下面的句子层面来介绍。
形容词词义辨析和比较级、最高级的运用是考查形容词的主要形式。07年考better的用法;08年也考better的同法,但与07年有所区别;09年考形容词词义辨析。
副词的考查形式与形容词相似。05年22题是副词词义辨析;06年26题是副词词义辨析,33题考less的用法。
2010年首次考查名词,考查形式是词义辨析。
2.短语
根据短语中心词来划分,英语短语有名词短语、动词短语、介词短语、形容词短语等,其中动词短语和介词短语是考试重点,考查形式为短语辨析。考题中的动词短语有三类:
(1)动词和后接的介词或副词小品词不同,此类短语考了两次(04年、今年),如:
It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.(2004江苏,No.29)
A.made for B.set out C.took off D.turned up
(2)动词不同,后接的介词或副词小品词相同,此类短语考了四次(05年、07年、08年、09年),如:
――I’m still working on my project.
――Oh,you’ll miss the deadline.Time is .(2008江苏,No.31)
A.running out B.going out C.giving out D.losing out
(3)动词相同,后接的介词或副词小品词不同,此类短语考了一次(07年),如:
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 ――Have yousome new ideas?
――Yeah.I’ll tell you later.(2007江苏,No.省略e aboutB.省略e up with D.come out with
相比动词短语,介词短语考得较少。试题中的介词短语通常只有一种,即介词相同,后接的成分不同,如:
――Why do you suggest we buy a new machine?
――Because the old one has been damaged.(2008江苏,No.28)
A.beyond reachB.beyond repair
C.beyond control D.beyond description
固定搭配主要考查动词搭配,如有些动词接of doing sth.,有些接 in doing sth.。题干通常给出要考查的动词,在选项中列出几种搭配让考生选择,如:
The man insisteda taxi for me even though I told him I lived nearby.(2004江苏,No.25)
A.find B.to find C.on finding D.in finding
词序仅04年考过,考的是几种形容词的排序。
(三)句子
从句是考试的重点。英语有三大从句,即名词性从句(包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句)、形容性词语(定语从句)、副词性从句(指各类状语从句)。名词性从句中宾语从句和表语从句考得较多,主语从句和同位语没有考过,如:05年32、33题分别考where和what引导的表语从句,06年35题考whether引导的宾语从句,07年25题考what引导的宾语从句,09年34题考what引导的宾语从句,今年考where引导的表语从句。
定语从句有限制性和非限制性两种,后者考得较多,考查形式富于变化,如:04年考as引导的定语从句,05年考介词+which引导的定语从句,06年考which引导的非限制性定语从句,07年考介词+which形式的非限制性定语从句,08年考where引导的非限制性定语从句,今年考非限制性定语从句。
状语从句考得也较多,04年23题考while引导的让步状语从句,05年34题考for引导的原因状语从句,09年23题考when引导的时间状语从句,31题考where引导的状语从句。
倒装句考得不多。05年和07年考so引导的倒装句,08年考unless引导的倒装句。
英语课程标准指出要提高学生的语言交际能力和文化素养。[3]近年来,高考越来越注重对学生的语言交际能力的考查,试题常以对话形式提供语境让考生选择合适的交际用语,如:
――How long are you staying?
――I don’t know..(2004江苏,No.35)
A.That’s OK.B.Never mind.
C.It depends. D.It doesn’t matter.
06年、08年和今年均以在语境中运用英语谚语的形式来考查考生对西方文化的了解。
二、试题设计
(一)语料选择
七年的单选题的语料与人们的生活密切相关,呈现时事性强的趋势。例如,数码产品(04年34题),环境污染(05年26题,06年31题),体育赛事(05年21题,今年27题),房价(07年34题),就业压力(09年26题),经济危机(09年23题),上海世博会(今年21题),玉树地震(今年28题),低碳经济(今年29题)等。
(二)题干分析
1.题干长度大都介于10―20个单词,短一点的为9―10个单词。
2.题干中的单词基本为考生学过的单词,生词很少,仅06年31题出现ecosystem一词和09年32题出现alumni一词,都用括号标注了词义。这表明大多数题干没有给考生造成阅读上的障碍,保证学生能读懂题干。
3.题干中的空格数为1―2个。大多数题目只考查一个知识点,因此题干基本设置了一个空格。有些题目考查一个知识点,但题干有两个空格,比如考查冠词的题目通常同时考查不定冠词、定冠词和零冠词或者其中的两个,那么题干有两个空格。另一些题目的题干设置两个空格是因为该题目同时考查两个知识点,如05年33题考查虚拟语气和表语从句。将两个考点放在一起考查,可以测试多个知识点。但是,很难反映考生对语法知识的实际掌握情况,不能明确判断考生的问题所在。这样的测试缺乏应用的效度和信度。[4]
4.题干多为陈述句,部分是对话形式的题干含有疑问句。
5.每题都提供了丰富的语境,语义清晰,无歧义。这便于考生从语境中提取信息来辨别选项。
(三)选项分析
1.与题干相比,选项的长度较短,一般介于1―3个单词。如果考查交际用语或英语谚语的使用,则选项稍长一点,但基本不超过10个单词,保证了学生的阅读速度。
2.每题选项的长度受考查内容的影响。如考查形容词词义的题目的选项均为一个单词,但考查动词短语的有的由三个单词构成,有的由两个单词构成。笔者建议选项的长度应尽量统一。一方面,试题看起来整齐、美观;另一方面,考生阅读时不会感到吃力。
3.选项中的单词均在考生所学词汇范围之内。这一点符合新课标和考试大纲的要求。
4.从七年的单选题答案的个数和分布(见下表)来看,A、B、C、D四个选项的个数一般介于3―5个,少则2个(05年C选项),这既保证了选项分布的均衡性,又在一定程度上降低了考生通过猜选项而得分的可能性。但是,A和C的总数少了一点。因此,笔者建议以后的高考试卷的单选题能增加这两个选项的比重。
三、结语与教学建议
以上分析表明,2004―2010江苏高考英语单选题主要有以下特点:考点分布广,但重点突出;语境丰富,重在运用;语料贴近人们生活,时事性强。不足之处表现在:有些题目的选项长度不一,答案选项的分布不够均匀。据此笔者对中学英语教学提出几点建议:
1.加强语境教学。学习语言的最终目的是能在真实的交际场合中自如地使用。教师应将学生置于有交际的语境里,使他们学会在不同的语境中运用不同的表达方式。[5]例如,教师可以设置情景对话来教授语法和词汇,将教材内容进行改编,由学生进行角色表演,等等。
2.教师不能局限于教材,应注意在平时教学中提及国内外时事,开拓学生的视野,并鼓励与指导学生进行课外阅读。
3.语言知识和语言技能不可偏废。在教学过程中,教师要注重基础知识的讲解与训练,如时态、非谓语动词、情态动词等。教师要创造条件让学生利用所学知识,这样学生能深刻理解语言知识,掌握运用的技巧。
4.注重文化教学。语言与文化有着不可分割的关系。因此,文化教学必然成为英语教学中的重要组成部分。文化教学能帮助学生了解英语国家的风土人情,增强他们学习英语的兴趣,还能培养他们对文化差异的敏感性。教师在教学中可以穿插教授一些文化方面的内容,也可以利用课外时间播放英文电影,让学生体会文化差异。
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