当前,初中课程正在实行新课改,这给初中语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。那么什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求呢?使语文课程不至于纸上谈兵,而在语文教学中得以落实并达到预期的目的,这是语文老师在教学过程中需要探讨的问题,下面我就这一问题结合自己的教学实际谈一些教学体会。
一、转变观念,由单纯的传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神,提高学生的人文素质。
提高语文素养是语文课程标准的一个基本理念,语文课堂教学中要求把学生良好的语感和整体把握能力的培养,以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练结合起来,同时重视学生的品德修养和审美情趣。例如,我在教七年级下册第二单元光未然的《黄河颂》的时候,先播放《保卫黄河》这首歌曲,然后让学生说说自己所知道的关于黄河的知识并告诉大家,再让学生有感情地朗读课文,找出一些不认识的字和自己认为比较好的句子,让学生从诗中感受伟大的黄河精神。通过这一课的学习,学生培养了对祖国大好河山的热爱,提高了品德修养和审美情趣。
二、注重由研究教法向研究学法的转变,培养学生主动学习的积极性。
在教学过程中培养学生学习的主动性要求教师的课堂设计要变“教”为“导”,营造使学生主动参与的教育情趣,有意识地强化活用,形成教与学的互进。例如在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时,对于百草园一段的景物描写,我先让学生分析是从哪些角度描写的,并让学生自己设计问题及分析,最后点评,这样就培养了学生主动学习的积极性。又如在教冰心的《纸船――寄母亲》这一课时,这首现代诗相信很多教师都上过。一首好诗,其实也是一幅优美的画,还是一首动听的歌,在教学的时候我首先让学生闭上眼睛,听课文的配乐朗诵,想象着一个女孩子站在船头,望着愈来愈远的祖国,想着离自己越来越远的母亲,只有以一只一只折着的纸船来表达对母亲的思念的画面,并用自己的话描绘出画面的内容,让同学们大胆地发挥着自己的想象。有的同学想象出了当时的冰心脸上挂满了泪水,有的同学甚至想到自己的父母亲外出打工的每一次离别的场景,这些都说明同学们已经融入了教学的过程,欣赏完了画面,我又让学生听了《懂你》这首歌,这首歌同学们也许听过很多遍了,但在那个特殊的情景下,大家都闭上了眼睛,谁也不忍心去打破那种宁静,我发现有些同学的眼眶都红了,还有一个大山的小女孩落下了眼泪,我还需要说些什么呢?此时无声胜有声。
三、要由封闭向开放转化,坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观。
新课程标准要求,以课堂教学为主开辟第二课堂,即社会这个大课堂,如课外阅读、书训练习、诗歌背诵,看电视、报纸都可以成为教学内容,使学生获得知识。
例如,七年级下册有一个综合性学习叫“走进戏曲天地”,我看到这个话题感觉很棘手――我自己都不会唱戏曲,对戏曲了解都不多,那么该怎么上呢?在一个周末,我布置了这样一个家庭作业:回家向老人学唱一段戏曲,不管什么剧种都可以,星期天要检查。学生顿时沸腾了,我也在心里打鼓。到了星期天,我让同学们唱给小组长听,小组长列一个表,把同学所唱的曲目、剧种,唱的质量是好、一般还是优秀列出来,反馈的结果大大出乎我的意料之外,有95%的同学多多少少学会了一段,并且剧种多样,有的唱黄梅戏《天仙配》,有的唱京剧《红灯记》选段,有的唱《花木兰》,等等。问他们是怎么学来的,他们回答有的是从电视里学的,有的是跟自己爷爷奶奶学的,有的是看影碟学来的。在这个过程中他们还学到了很多戏曲知识,比如戏曲的剧种;京剧的角色;每个剧种有代表行的人物,这都是他们潜移默化学到的,真可谓在玩中学,在学中玩,真正体现了教学新理念。
此外,七年级上册第二单元的综合性学习,漫游语文世界,说明生活中处处有语文,在语文课上学语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文。对于这一节内容的教学,我是这样做的:让学生开展一次生活中学语文的活动。
(一)根据各人的兴趣爱好,分成不同的小组,在家庭里、校园里、社会上,学习运用语文。
1.搜集家庭、校园里、社会上运用语言文学的情况。
2.将搜集的资料加以筛选、梳理编成各种小册子。
(二)以“生活中处处有语文”给我的启示,写一篇作文。
如我在教《皇帝的新装》时,为了达到学生对课文内容的深入理解,我设计了一个分角色表演的环节,我班几个同学表演得很出色,像模像样,很快就进入了角色。他们落落大方,出色的表演给听课的老师留下了深刻的印象,真可谓是在玩中学,在学中玩,真正体现了教学新理念。
如果说课本是一部小百科全书,那么社会就是一部大的百科全书,它无所不有,无所不包。教师应将语文课堂开放,坚持生活化、信息化、社会化,比如,让学生找身边的不规范字,为身边的实物写广告,有的同学给保护花草拟广告词的时候是这样说的“精心爱护我,芳香送给你”等,只有这样才能把课内教学和课外教学结合起来,全面提高学生的素质。
总之,语文课程改革势在必行,而课改也不是纸上谈兵,课堂是进行教学的主战场,只有老师转变观念,语文课程标准才能在实际的教学中得以落实并达到预期的目标,才能全面提高学生的素质,推动改革的进程。