摘要： 体验式教学法是近年来兴起的教学方法，具有很多优点，在许多课程教学中被广泛应用。本文着重分析如何将体验式教学法应用于工商管理专业课程的教学中，以改善工商管理专业课程的教学效果。
关键词： 体验式教学法 工商管理 应用形式
工商管理传统教学方式过分强调教师在教学中的作用，教师主要根据指定的教材进行理论讲解、灌输，忽视了学生学习的主动性、创造性，忽视了教学方式的体验性，教学效果不佳。笔者认为应该更多地运用体验式教学法，应用形式主要有：
1.情景模拟
情景模拟是指设置一定的模拟情况，要求学生扮演某一角色并进入角色情景中去处理各种事务、问题和矛盾。教师通过对学生在情景中所表现出来的行为进行观察和记录，以测评其素质潜能及对理论知识掌握的程度的方法。通过情景模拟可以还原教材中知识发生的情景，让学生亲历实景，通过亲身的感受，发现问题、思考问题，掌握知识，有助于让学生对知识的应用产生兴趣，知道管理理论的实际内涵。
2.案例教学
案例教学法就是教师根据学习内容，以实际的或抽象的企业为例，从介绍他们成功和失败的事例出发，让学生通过搜集资料、听讲、思考和讨论，理解和总结学习内容，从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。案例教学具有亲自实践与适应性强的特点，这种教学方法一方面可以培养学生学习与解决问题的能力，另一方面可以提高处理人际关系和团队学习能力。
3.实地参观与调研
在课程教学中，组织学生到企业进行调查研究是理论联系实际最有效的形式。因为管理理论的本质特点是“从实
践中来，到实践中去”，结合工商管理专业课程的特点，选择两个以上比较研究的对象，引导学生深入到“比较对象”内部进行企业管理有关问题的参观与调研活动，无论是对教学内容的巩固，还是培养学生的比较研究能力，都是非常有益的尝试。
4.校企联合共建基地
可以与一些具有典型特征的企业建立长期合作关系，定期组织学生到企业相关工作岗位去实习、实践，由企业和教师组根据实践的目的拟定实践教学内容，以便培养学生企业管理实践能力。校企联合共建基地可以实现学校、企业资源互补，企业在共建的过程中可以挑选合适的学生，从教师和学生这里得到新知识和信息；教师和学生则可以从企业获得实际的管理经验。
5.角色扮演教学
在角色扮演教学中，给一组学生提出一个工商企业管理的情景，要求学生担任各种角色并出场演出，其余人观看，表演结束后进行分析总结，扮演者、观看者和教师共同对整个过程进行讨论。角色扮演给学生提供了一个机会，在一个逼真而没有实际风险的环境中去体验、练习各种技能，而且能够得到及时的反馈，可以训练学生灵活地运用工商管理专业知识的能力。
6.心理测验
在组织行为学的教学过程中，可以结合教学内容，对学生进行课堂心理测验，包括人格测量、需要层次测验、对高分的期望心理测验等。应用多媒体课件不仅能清晰地显示自陈量表和评分方法，而且在表现图片和图形方面具有优越性，非常适合于进行投射测验和成就需要测验。
7.沙盘模拟
通过沙盘模拟可以传授工商企业管理知识和培养经营能力，在教师的指导下，使学生学会如何分析外部环境、如何分析市场和产品、如何提高内部效率、如何核算成本等。具体内容可参见沙盘模拟网（http：//www.省略.cn/）。
8.主题辩论
教师就教材中的某一观点作为辩论主题，组织学生成立正反两队，经过课下的充分准备，在课堂上辩论，运用所学知识陈述自己的观点，反驳对方，既能达到在情景中学理论的目的，同时可培养学生的思考和辩论能力。
9.讨论
讨论可以实现信息的交流与补充，激活思维。一方面，可以在课程内容介绍之中穿插讨论，加深学生对个别章节理论概念的认识。另一方面，在课程内容介绍完之后，组织完整的企业管理案例讨论，加深学生对整个课程理论概念和实际内容的全面认识。理论介绍以教师讲授为主，讨论以全班讨论和小组代表陈述形式为主。通过讨论可以增强学生综合分析问题和解决问题的能力，形成良好的教与学的互动。
10.运用多媒体等现代教学手段
运用多媒体等现代教学手段，可以很方便地把复杂的图表、图片、照片展示给学生，还可以播放一些相关的音视频资料，既能提高讲课效率，加大信息量，又能使学生感到生动、直观、活泼、易于接受，可以大大提高课堂教学的效果。
11.创建网络交流平台
创建工商管理专业课程教学网，为教师之间、教师与学生之间提供跨越时空界限的平台。可以利用学校网络资源或者申请创建工商管理专业课程教学网的国际域名，开展网上体验式教学活动。如在网上发布教学大纲和相应课件，有关教学、科研活动信息，教师的电子信箱、联系方式和QQ号等，以便学生与教师沟通；设立工商管理专业课程教学论坛，便于师生发表观点；定期在网上发布教学案例，以便师生进行案例讨论等。
12.运用管理实验室
随着管理实验室的建立和投入使用，模拟企业管理系统、ERP系统、电子商务系统等教学软件可以更多地运用于教学过程中，这些软件包含了战略管理、物流管理、运营管理、市场营销、人力资源管理、会计和公司财务和行政管理等多个大型模块。可以帮助学生通过模拟企业运作，增进对现实中企业管理方式的认知，从而更好地掌握现代商务技能。
13.利用公用网络资源
利用公用网络资源如世界经理人网站（http//：www.cec.省略）参与到该网站的管理论坛活动中，可以要求学生必须就半月一题的管理沙龙主题发表看法，并根据学生参与论坛时发帖的篇数和质量来评定学生成绩等级；或者参加其他一些企业管理网站举办的管理模拟比赛，如国际企业管理挑战赛中国赛区网站（http：//www.省略）。
14.邀请企业家和学者进行演讲
要积极关注企业管理实践，丰富体验式教学环境。可以邀请企业家进行演讲，就该企业管理过程中遇到的问题进行讲解；还可以邀请相关学者举行专题讲座和学术前沿报告，让学生了解认识企业管理中的实际问题，从而使学生可以借鉴他山之石。
15.多媒体视频案例的制作
利用购买、引进或录制的素材，通过计算机等设备将相关录像剪辑成各种视频案例，案例主题可以涉及企业管理教学的主要方面，特别是一些对企业管理产生重大影响力的题材，诸如企业并购、公司上市、著名公司管理者、平衡记分卡、战略联盟、知识型企业等，通过视频案例的观看使学生在轻松学习的过程中全面了解企业管理相关知识。
16.管理游戏
通过设计一定形式的管理游戏活动，让学生在其中充当主角，体会角色的感受，理解团队精神、协作的力量，培养自我挑战的勇气等。具体内容可参见企业管理培训游戏网（http：//www.省略/）。
总之，应在工商管理专业课程教学过程中适度应用体验式教学法。
参考文献：
［1］鲍林.体验式教学在市场营销教学中的应用［J］.商业经济，2008，（3）.
［2］马丽娜，南纪稳.探究体验式教学［J］.当代教育论坛（学科教育研究），2007，（6）.