摘 要：笔者针对农村中学数学教学的现状，结合自己多年的教学实践和研究，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何更新学生学习观念、激发学生学习兴趣及自己在边远地区初中数学教学中一些行之有效的方法和措施。
关键词：农村初中 兴趣 内外因素
农村学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。这是学生的问题吗?我想也不尽然。但农村初中学生也同样具有城里初中学生的一些特征――他们正处在儿童期向青少年期的过渡时期，他们的心理变化快、可塑性大、好奇、求知欲望强、逆反心理大等。我针对农村学生的特点，对此作了一些研究，具体方法和措施如下。
一、树立正确的学习观 确立主人意识
农村中学的学生从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知。因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长大多是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教育儿女“学那么多干什么，会写字、能认得名字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观因素，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的数学应用问题，或是农村知识的数学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”。
二、激发学生学习兴趣 促成自主参与
1.激发学生兴趣在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生学习兴趣。所以，教师在教学中应尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题.如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色为正数，黑色为负数，让两个学生一组来抽扑克，每人抽两张，然后把它们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
2.利用心理好奇 激发学生潜能
初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇�因为他们想不到会有教师说的那么高�，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
3.变指责为表扬 获得成功喜悦
由于初中学生逆反心理较大，所以不论是家长还是教师都不能过多地指责，而应该变指责为表扬，多从正面引导学生，让学生多明白一些该怎么做，而少一些不该怎么做。教师发自内心的表扬能增强学生的自信，鼓励学生大胆发言、积极参与课堂活动，这样做无形中就会调动学生学习数学的积极性，使其获得成功感。
4.改进课堂评价 张扬学生个性
改进课堂教学的评价是指评价的主体多一些、角度宽一些、标准弹性一些，以激发学生参与课堂学习的兴趣，多体验一点成功，增强学生的自信，让学生集体做“小老师”，参与教学评价，活跃课堂气氛，体验成就感；教师在评价中要采取宽容态度，或者延迟评价顺势引导学生自己发现错误、改正错误；对学困生更要注意适时评价、准确评价、及时表扬和鼓励。教师充满爱心、智慧地牵引和评价，有助于激发学生内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，能更好地激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。
三、注重培养学习方法 提高学习效率
1.教会预习方法
预习是学各学科的有效方法之一，但农村中学90％以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将要学的内容提前阅读，课后习题提前做，达到熟悉内容、认识自己的不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容知识不懂，就在这一地方打上记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容知识。
2.教会善于听课
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点、做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题�或多次提到的问题�即为本节重点，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节课中不足之处，要多思多问。
以上所述是我经过多年的教学实践和研究，初步摸索出来的激发农村初中学生学习数学的兴趣的方法和措施。我清楚地认识到:影响农村初中学生学习数学兴趣的因素很多，但归结起来不外乎内因和外因两个方面，而且内因是通过外因起作用的。所以，我们教师首先要激发兴趣，使学生不会感到学习是一种额外负担，学生就会主动去学。这就要求我们从思想观念上真正地把学生当作学习的主人，并热情鼓励每位学生努力学习，使我们教师真正地成为学生的良师益友；而且还要在教育教学中多动脑筋去观察和研究“影响农村初中学生学习数学兴趣的内外因素”。
总之，只要我们做教育教学的热心人，研究种种方法来挖掘学生内在潜力，必将会激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现教书育人的目的。
参考文献：
[1]郭亨杰.心理学――学习与应用[M].上海：上海教育出版社，2001.1.
[2]赵振威.中学数学教材教法�初中修订版�.上海：华东师范大学出版社，2005.4.