摘 要：本文运用调查法、统计法对河南省9所民办普通高校体育教师现状进行了多方面的调查与分析，反映了河南民办普通高校教师在年龄结构、学历结构、职称结构、教学科研等方面存在的问题，目的在于客观认识现实状况，为探索具有民办高校特色的体育教学及教师管理提供依据。
关键词：民办高校 体育教师 现状
在全面推行高校素质教育的今天，高校体育教师作为高校体育教育的主导者，其地位越发重要。而民办高校中工作的体育教师作为一个特殊的群体有其特殊的一面，本文对河南省9所民办普通高校的体育教师现状进行调查研究并且提出相应建议，希望对进一步推动民办高校的体育教育事业提供理论依据。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
以河南省9所民办普通高校中的90名体育教师作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1 问卷调查法
根据有关资料设计《河南省民办普通高校体育教师现状调查问卷》向河南省9所民办普通高校中的106名体育教师发放问卷，回收有效问卷90份，回收率为84.9%。
1.2.2数理分析法
将调查结果输入计算机，用Excel等统计软件进行科学的数据分析。
1.2.3文献资料法
查阅大量与本文有关的期刊论著等文献资料，为文章的撰写提供理论支持。
2 结果与分析
2.1 河南省民办高校体育教师的年龄及性别结构
表1是河南省民办高校体育教师的年龄分布，可以看出，河南省民办高校的体育教师只存在两个年龄段，即30岁以下和30至40岁之间。其中，30岁以下的教师共有73人，占总人数的81.1％；30至40岁之间的教师共有17人，占总人数的18.9%。这样的年龄分布一方面表明了我省民办高校具有一支年富力强的体育教师队伍，具有强劲的后劲与广阔的发展空间；另一方面也暴露出民办高校由于建校时间短，往往缺乏有丰富教学经验的中年体育教师作为科研及教学工作的带头人，一定程度上延缓了学校体育工作的发展速度。表2反映出民办高校女体育教师较为缺乏。由于高校女生特殊的生理心理特性，需要更了解这些特性的女性教师进行辅导帮助，女性教师的缺乏必然影响到学校女生体育的教学工作，以及女生对现代体育教学内容的个性化需求，进而影响到民办高校体育整体教学质量的提高，这种男女体育教师失衡的结构状况亟待解决。
2.2 河南省民办高校体育教师的学历结构
学历结构是指教师最后学历的构成状况，是反映体育教师文化水平及专业技能的重要指标。随着科学技术及教育水平的提高，我国体育教师也向着高学历的方向发展，对体育教师的专业知识及科研能力要求也越来越高。从表3中可以看出河南省民办高校体育教师的学历主要以本科为主，占总人数的75.6%，硕士及以上的高学历教师所占比重只有14.4%，其他高校中基本没有的专科学历的体育教师在民办高校中仍然存在。河南省民办高校体育教师的整体学历水平远远达不到教育部的规定，而民办高校其他学科招聘的教师也已经基本要求研究生学历。体育教师的学历水平明显滞后，这势必影响民办高校体育教师的科研能力和教学水平。要改变这一不利局面，民办高校今后应加强体育教师的在职培训，选拔优秀的青年体育教师攻读在职研究生或参加研究生班的学习，以提高专业知识和科研能力。
2.3 河南省民办高校体育教师的职称结构
职称结构是指教师队伍内部各级职务的比例，也是反映教师队伍整体素质等一项重要指标。我国目前规定的高校教师的高中低职称的比例为1∶3∶4∶2，而河南省民办高校教师的职称比例远远没有达到这一标准（如表4），其中竟然没有一名副教授以上职称，讲师所占比例也很小，这必然导致学术上缺乏指导，科研上停滞不前，挫伤了中青年教师的积极性。究其原因是由于河南省民办高校建校时间短，对体育重视不够，没有形成完善的教师职称评定机制。从长远看，中青年教师是高校体育教学的主力军，稳定而具有进取心的教师队伍是高校形成良好体育氛围的关键因素，民办高校应着重解决体育师资方面存在的问题。
2.4 河南省民办高校体育教师工作量及待遇
从表5中可以看出，河南省民办高校体育教师的周学时数已经达到18.4学时/人，相对较高。由于近年来我省民办高校招生数量迅速增加，原有的体育师资没有及时得到补充，造成了体育教师严重不足、师生比例失衡的局面。高校体育教师不但要承担体育教学任务，还要进行体育科学研究，可以说责任重大。每周工作量大，班级学生人数众多，必然加重体育教师的身心负担，影响体育教学的积极性和教学质量。在被调查的9所民办高校当中有5所学校体育课时费标准要低于其他学科，实际上，体育教师在课堂上是体力劳动与脑力劳动相结合，劳动量要大于其他学科，收入分配的不公平，在一定程度上反映了学校领导对体育教学重视不足，也影响了体育教师的工作热情。各民办高校应尽快做到同工同酬，改善体育教师的地位，提高他们的工资待遇，使体育教师安心投入工作当中，才能更好地适应国家对高校要培养全面发展的高素质人才的要求。
3 结论与建议
3.1 结论
河南省民办高校体育教师年龄结构比较年轻，缺乏有着多年体育教学经验的教师指导教学科研工作；男女体育教师比例接近3∶1，女教师较为缺乏，不利于高校女性学生的体育教学与辅导；研究生以上学历的教师所占比例较少，不利于体育科研氛围的形成；体育教师的职称偏低，学术上缺少带头人；体育教师工作量大，工作待遇有待提高。
3.2 建议
（1）在民办高校度过初期追求规模化和原始资金积累的生存期后，校园规模、硬件设施以及教学管理等方面形成了一定的体系，学校工作的重心和学校发展的指导方向也应转变和调整到提高教育质量这个工作中心上来，加大对体育方面的投入。
（2）民办高校今后应大力提拔有能力的中青年教师，给予他们职称评定、培训深造等方面的优惠措施，使他们更快地成长为业务骨干。另外，从公立普通高校中聘用兼职的体育学科高级人才，利用他们的学术能力及工作经验带动本校体育工作的开展，也不失为一种捷径。
（3）招聘体育教师时对女性教师应给予政策上的倾斜，以吸引更多地女性教师走进民办高校的任教，逐步改善男女教师性别比例失衡问题。
（4）加大体育科研经费的投入，建立合理的奖惩机制，鼓励体育教师进行科学研究，提供更多与其他高校体育交流的机会，取其他院校之长，为本校的体育工作服务。
（5）扩充体育教师队伍，合理安排体育课时量，保证体育教师身心健康；拉平体育与其他学科课时费标准，做到同工同酬；实质性地提高体育教师的工资待遇、福利保险水平，稳定现有的体育教师队伍。
参考文献：
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