摘 要： 数学教育是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，幼儿学起来易产生枯燥乏味的感觉，教师在教学时若能依据数学知识的特点，选择有效的教学方法，幼儿就能享受到数学的乐趣。
关键词： 幼儿 数学学习 乐趣
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性，它的知识性、抽象性、概括性很强，所以幼儿学习时易产生枯燥乏味的感觉，给教师的教学带来了不少困难。因此，教师在教学时必须依据数学知识的这些特点，选择有效的教学方法，这样才能收到良好的教学效果，才能让幼儿享受到数学的乐趣。
一、营造宽松和谐的环境，让幼儿享受心理安全的氛围。
在幼儿的数学活动中，教师要营造一个为幼儿所接受、所喜欢的良好的氛围，使幼儿被环境所吸引、所感化，从而激发幼儿的学习兴趣。我们还应为幼儿创造一个宽松和谐的学习环境，用“心”去组织教育内容，用“情”去感化幼儿，激发幼儿的求知欲望，而根据教育内容设计优美的环境能使每个幼儿都有身临其境的感觉，学得主动活泼，感受到数学的无穷乐趣。
二、创设情趣盎然的游戏情境，让幼儿享受游戏的乐趣。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，它生动、活泼、有趣。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。例如在“送外卖”这一活动中，我请孩子们扮演快餐店的售货员，根据客户送来的订货单，准备汉堡包，有的需要三角形的、有的需要正方形的、还有的要圆形的……孩子们非常投入，轻松愉快。与此同时，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了物体的形状，有时还能分清同一形状的放在一起。通过这次活动，我认识到，老师在平时的游戏活动中要多动脑筋，在适当的时候可将一些教学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中。
三、提供丰富多样的操作材料，让幼儿享受探索的乐趣。
在幼儿数学教学中，选择适宜的操作材料，能够将抽象的数学知识化为具体，使幼儿在形象中主动发现、探索，提高学习兴趣，促进学生思维的发展和能力的提高。儿童是通过摆弄物体和操作实物的过程中获得对事物之间关系的理解的。操作是幼儿学习数学的重要途径。老师要为孩子提供丰富多样的、生动有趣的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。如：为了巩固对形状的认识，老师设计了“喂食”的游戏，请小朋友把长方形的小卡片喂给长方形娃娃吃。把圆形卡片喂给圆形娃娃吃，把正方形卡片喂给正方形娃娃吃。孩子们反复摆弄，兴趣盎然，完全沉浸在玩乐的喜悦中。
四、运用鼓励肯定的评价语言，让幼儿享受成功的乐趣。
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。新《纲要》指出：数学的评价应体现目标的多元化、方法的多样化，实行个别化的、关注儿童内在变化和情感体验的评价。在成长发展过程中，每个幼儿的个性特征、能力水平、发展节奏都是各不相同的。教师应充分尊重幼儿的这些不同特点，及时给予鼓励与肯定。教师适时说上一句赞赏的话，可以增强幼儿进一步学习的动力。及时给予适宜的鼓励，可以培养和提高他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。平时我对那些自信心不足的、性格内向的、对数学学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成功感。我班的佳佳小朋友对数学活动缺乏兴趣。有一次，在小班数学区的“按数取物”的活动中，她准确地按卡片上的物体取出了相应数量的实物。我立刻在其他小朋友面前表扬了她，并给她贴上一朵小红花作为鼓励与肯定。自此，她逐渐对数学产生了兴趣。
五、应用先进的信息技术，让幼儿享受科技的乐趣。
多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对幼儿的感官进行多重的刺激。对于幼儿来说，一个生动有趣的教学情境能很好地激起他们的学习兴趣。如，在大班教学“认图形”时，我向幼儿介绍，今天老师带了几位图形朋友来和小朋友做游戏，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都像真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，小朋友们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示四个图形朋友带来的礼物：有乡村的小屋；有行驶着的小轿车；有昂首阔步的大白鹅。然后图片全部消失，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成，孩子们纷纷踊跃发言。简单的图形拼组出了日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，因而产生了浓厚的学习兴趣。
总之，适合幼儿自身发展需要的活动才是最好的。教师只有努力地探索，使教学更加生动活泼，使幼儿的学习更加趣味盎然，幼儿才会在数学王国中自由自在地、愉快地学习，从而感受到无穷的乐趣。
参考文献：
［１］幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社.