摘 要：自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来，自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视。自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所。由于大部分英语教师电脑技能不足，因此这种环境对他们提出了严峻的挑战。本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略。
关键词：自主学习环境 英语教师 自我发展 电脑技能
随着计算机的普及和网络资源的极大丰富，越来越多的大学在英语教学领域采用学生自主学习的方式，使得英语教学有了全新的变化。英语教师如何才能适应这种新的变化成了大部分英语老师特别是计算机能力较弱的英语老师亟待解决的问题。在这方面，许多教师已做了很多积极的研究。董京峰指出，在自主学习过程中，教师的角色应从知识的传授者向学生的合作者、学习环境的创设者、学习活动的指导者、学习资源的开发者等角色转换［１］；陶竹也提出在自主学习环境下教师应当成为供应商、管理者、培训者、分析师［２］；刘加勤认为在网络学习环境下教师必须具备现代教育意识和在教学中利用现代技术的能力［３］。然而，这些研究主要集中在网络自主学习环境下教师的角色定位及转换，对于教师在网络自主学习环境下如何才能实现这种角色转换却着笔不多，特别是对于教师如何才能在教学中利用现代技术，成为学习资源的开发者、学习环境的创设者和学生的合作指导者更是缺乏论析。本文将就此做一些尝试性的探讨。
1.自主学习与自主学习环境
自过去30多年以来，“自主学习”这一词语在语言教学领域越来越受到教育工作者的重视。Holec认为自主学习是学习者自我负责管理语言学习的能力，具体一点说，就是能够自己决定学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和技巧，监控习得过程及自我评估学习效果［４］。Little亦认为自主学习从本质上来说是一种能力――接受任务、批判反思、决策、独立行动的能力［５］。虽然人们对自主学习的界定还存在着不同程度的差异，但大多数学者有一个基本的共同点，即都认为自主学习意味着学习者自我负责管理学习。
自主学习环境主要是指高校自己建立的自主学习中心。自主学习中心是伴随外语教学和研究的不断深入而产生的新生事物，是一种新型的语言学习环境。自从2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点工作以来，我国内地的许多高校也纷纷兴建了许多自主学习中心，引起了一场大学英语教学的大变革。自主学习中心是一个综合性语言学习环境，它备有各种各样的学习材料和学习工具，包括电脑、网络、书籍、光盘等等；中心通常又有值班教师为学习者提供各种教学辅导。可见在自主中心学习既不同于在普通的外语课堂开展的学习，也有别于在课外通过教学辅导书和多媒体软件进行的自学。在外语课堂，学习者通常是完全按照教师布置的学习项目进行学习，缺乏自主权，也没有像中心那样多的辅导学习材料；而通过教学辅导书和多媒体软件自学，学习者虽说享有一定的自主性，辅导材料也不少，但一般没有配备教师对学习者进行有效地辅导。自主学习中心通过自身的特点则可以弥补这两者的不足。在自主学习中心，学习者可以根据自己的情况自主地确定学习目标、选择学习材料、评估学习进程和效果，遇到问题还可以和老师进行沟通，或者请求老师给予指导。
2.自主学习环境对英语教师的新要求
在传统的教学过程中，许多教师受“师者，传道、授业、解惑也”的传统教学权威思想影响，把自己看作是知识的承载者和传播者，在教学过程中采取以教师为中心的授课方法，学生习惯于听从教师的安排，被动地接受教师的讲解，这种教学模式阻碍了学生的独特个性和创新精神的充分发展。而自主学习环境下的学习模式要求教师将注意力从教的方面转移到学的方面，要求他们参与学习者的学习过程，接纳学习者的各种观点建议，保护学习者的积极性，引导或鼓励学习者开展各种活动，观察分析学习者的学习行为，以便以后与学习者一起进行评价，与学习者合作制定学习方法以及评价进步的方式，要求他们在学习过程中既是咨询者又是参与者和共同学习者［６］。由此可见，在自主学习环境下，教师要改变一些传统观念，客观地认识自身的角色转换。总的来说，自主学习环境下的英语教师应该从传统的施教者转变为学生的合作者、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者。这种角色的转换并不是自然完成的，必须通过教师的自我发展才能实现。
3.省略/support/?hl=zh_CN或者http：//baidu.com/search/jiqiao.html 网址，利用谷歌或百度网站提供的搜索帮助，学习基本的搜索方法。对于英语电影的搜索可以利用中国影视库网站（http：//www.省略/），找到需要的电影后可以利用BitComet软件下载。该软件可以去http：//bitcomet.com网站下载，在http：//blog.省略/post/885771/ 里可以找到它的使用帮助。对于文本图片等资源的下载则可以利用迅雷、flashget等常用下载工具。
对于资源的制作主要是指的是纸质文本转录为电子文本，磁带转录为电子音频，电子音频的编辑，VCD、DVD转换为流媒体格式（RMVB或WMV），流媒体视频的编辑等等。资源的制作是一个比较繁琐的工作，这就更需要英语教师熟悉各种设备和软件的操作，以便提高效率，轻松工作。
对于纸质文本转录为电子文本，在过去没有扫描仪的情况下常采用手工输入，不仅速度慢，而且效率低。现在有了比较智能化的扫描仪，可以大大加快文本录入速度和精度。比较好的扫描仪是上海中晶科技有限公司生产的MICROTEK，该扫描仪内嵌有强大的文字识别软件，扫描英语材料文字识别精度高达99.8％，而且操作简单，只要仔细阅读使用说明书即可掌握。
至于磁带转录为电子音频以及电子音频的编辑可以利用Goldwave这个功能强大的音频软件。下载地址为http：//geis.省略/down/HA-GoldWave512-SY.rar。对于该软件的使用，可以参考http：//www.省略/Article_Show2.asp?ArticleID=325中的GoldWave 入门教程以及http：//www.省略/Article_Show.asp?ArticleID=326中的GoldWave 进阶教程。相信学完后，英语老师都能轻而易举地自己编辑音频文件，制作音频文件。
对于将VCD、DVD转换为流媒体格式的视频文件，我觉得是能够压缩成质量很高的rmvb是最佳方法。目前最好的转换工具是TeaVea媒体转码器（TeaVea Media Recode）。它非常简单易用，可以方便快捷地将各种主流媒体文件转换成为高质量的RMVB媒体文件，特别支持DVD到RMVB的一步转码，是将DVD电影转换成可供网络播放的流媒体视频的绝佳帮手。
对于RMVB视频的剪切编辑等推荐使用RealMediaEditor（下载地址：http：//24.省略/ermp_full.exe），它可以编辑RM/RMVB格式的文件，为视频加上版权、注释、作者、标题、链接等。还可以对视频进行剪辑，截取其中的片断，这个功能非常适合制作课堂教学用的视频剪辑。对于该软件的使用方法可参考该软件（安装后）自带的帮助文件，有详细的说明。
③除此之外，还要学会怎样把这些资源做成精美的多媒体课件
制作课件我们常用的工具是微软公司的POWERPOINT或金山公司的WPS。这2个软件都比较简单，操作也容易。各高校图书馆一般都有大量的书籍介绍如何使用。另外比较完美的课件制作软件是AUTHORWARE（下载地址：http：//www.省略/soft/12510.html）。它是美国Macromedia公司的产品，自1987年问世以来，获得的奖项不计其数，其面向对象、基于图标的设计方式，使多媒体开发不再困难。Authorware成为世界公认领先的开发因特网和教学应用的多媒体创作工具，被誉“多媒体大师”，Authorware的版本不断更新，功能不断增强，当前的最新使用版本为Authorware7.0。网站http：//www.省略/eschool/zhuanti/Authorware/有全面的视频教程。大家可以去该网站在线学习。
在此基础上，我们英语教师还要经常阅读《电脑报》等报纸，浏览华军软件园（http：//newhua.com）等电脑类网站，吸收较新的电脑信息，借鉴他人的经验，为我所用，不断提高自身的电脑水平。
英语教师的自我发展必须紧跟时代的潮流。21世纪是信息化的时代，是电脑网络的时代，我们英语教师不掌握一点电脑知识，熟悉一点电脑技能是非常可怕的。电脑并不可怕，可怕的是我们不愿意去研究掌握它。只要我们能克服这种恐惧，我们就能驾驭电脑，更好地适应自主学习环境的英语教学要求。
参考文献：
［1］董京峰.论自主学习的特征与教师角色的转换［J］.教育探索.2004（11）：115-116.
［2］陶竹.论自主学习模式下外语教师的角色［J］.扬州大学学报（高教研究版）.2005（4）：92.
［3］刘加勤.基于网络环境下优秀教师素质的思考［J］.林区教学.2007（3）：96-97.
［4］Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning ［M］.Oxford：Pergamon Press.1981：3.
［5］Little，David.Learning Autonomy：Definitions，Issues and Problems［M］.Dublin：Authentik.1991：4.
［6］Dam，L..Learner Autonomy：From Theory to Classroom Practice.Dublin：Authentik.1995：5.
［7］鲍成中.教师自我发展的困境及有效策略［J］.河北教育.2007（2）：3-4.
［8］CreamA.H.Wright.Issues in Education and Technology：Policy Guidelines and Strategies.Commonwealth Secretariat.2000：112.