邬铭敏
合理、有效进行写作材料的选择，是创作优秀作文的前提。选材能力能反映学生多角度体察事物、挖掘材料价值的高阶思维能力。然而，现阶段学生在选材上长期存在无材可用、千篇一律、材不对题等问题。如何提升学生思维能力，引导学生掌握获取、挖掘材料的方法？下面以邬铭敏老师的“怎样选材”一课为例展开研讨。
首先，引导学生掌握获取大量、真实、独特素材的方法。通过分析不同文章材料特点，逆向重现作者选材过程。在选材过程的比较中，归纳总结策略，提升学生高阶思维能力。
其次，引导学生学会围绕核心充分利用材料。在掌握传统的基于核心取舍材料前提下，学生在具体案例中改变材料的呈现方式、叙事视角等，对原被舍弃材料进行二次加工与利用，进一步提高材料丰富度与利用价值。
最后，引导学生提炼获取独特新颖感悟的特殊方法。通过比较不同名家对同一材料的不同视角、模仿名家对多个材料的勾连方式，学生能从不同角度对材料提出多样化的新颖感悟，将材料价值最大化发挥。全过程中，学生始终利用评价量表，进行有效评价。通过基于量表的自评、互评、修改后的再评等方式，既可以让学生明晰写作要求，还可以让学生在不断修正中有效达成学习目标，将知识、方法、策略内化为自身写作选材能力。
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