唐宏伟 林 立 李 辉 姜锦云 石书琪
（邵阳学院电气工程学院，湖南 邵阳 422000）
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2018年，教育部印发了新时代高教40条，提出要强化专业思政。在全国高校推动“三全育人”的过程中，地方本科院校也在积极响应，课程思政的建设也在逐步加强[2]。在新工科背景下，如何将课程思政的建设更好地融入课程建设、将思政理念融入课堂教学、实践教学、创新创业教学等专业建设的过程中，研究和探索工科专业课程体系的建设、评价体系的优化等本科教学关键环节中的课程思政推进路径有着重要的意义。近几年，课程思政建设得到快速的发展，但有关自动化专业课程思政的推进路径研究与探索还较少，在新工科背景下，本文以邵阳学院自动化专业为例试图总结研究和探索自动化专业课程思政推进路径，科学合理地将课程思政融入人才培养全过程，修订人才培养目标和毕业要求，立德树人，培养德才兼备的应用型人才。
新工科背景下，工科专业也在进行与时俱进的改革，为了紧跟新工科发展趋势，邵阳学院自动化专业也在积极进行专业建设和改革。如图1所示，课程思政的提出与实践为专业建设与改革注入了新的思想与理念，通过传授知识和课程思政的有机结合，为学生社会主义核心价值观的践行提供了更加有力的保障。目前进行的思政进课堂活动主要集中在课程思政的实践和改革中，如何对整个专业的培养体系完整的进行思政理念的建设和改革实践，如何有效地推进自动化专业课程思政还需要寻找出一条切实可行的推进路径，本文为此进行了研究与探索[3]。
图1 专业课程思政推进路径研究与探索
1.1 整合专业资源、修订培养方案，在专业课程中嵌入课程思政理念
近些年，新工科和课程思政的分别提出对于工科专业的发展提供了一个新的机遇同时也是一个挑战，自动化专业是一个老牌工科专业，但随着信息技术的发展，自动化专业也应与时俱进。2019年邵阳学院自动化专业整合测控技术与仪器和轨道交通信号与控制两个专业的教学资源合并为新的自动化专业，结合新工科专业的发展趋势开设了自动化装备和机器人两个特色专业方向，近几年也在积极探索专业建设与改革，取得了较为明显的进展。以工程教育专业认证的标准来修订培养方案，同时要求每门专业课程要嵌入课程思政的理念，将思想政治教育融入专业建设教育教学全过程，从2020级开始自动化专业采用新修订完善的培养方案。
现自动化专业为湖南省一流本科专业建设点，拥有一个省级自动化类创新创业教育中心和一个省级自动化类创新创业教育基地。邵阳学院自动化专业的建设注重立德树人，以培养德才兼备的高素质应用型人才为培养目标，要求将专业素养与思政理念进行有机结合，自动化专业课程思政的大力推进也使得高素质应用型人才的培养得到了有效保障，同时也要求教师、学生及学校要三方联动、积极投入人才培养的每个环节，特别是对教师队伍思政基础知识有了更高的要求。
1.2 优化育人目标和评价机制，让课程思政落到实处
课程思政的提出和实践，为培养具有社会主义核心价值观和行业精神的社会主义优秀接班人提供了又一个保障。邵阳学院自动化专业在进行专业建设改革中，积极探索专业课程中的思想政治教育元素，注重课程思政的同时也要在专业建设中进一步优化育人目标，从顶层设计开始就加入课程思政理念，同时也积极探索评价机制的优化措施，形成自动化专业与思政教育有机结合的新常态，创新人才培养模式，真正将课程思政融入教育教学的全过程，做到“三全育人”。教师要提高思想站位，在教学的过程中要以党和国家的要求从事课程思政的教学工作，在保证教学内容和教学质量的同时，提高课程思政教学效果，主动引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生认识到国家的发展大局，树立为国争光、实现人生梦想、成为国家栋梁的育人目标。同时，专任教师也要结合课程目标创新评价机制，在课程的考核中增加思政教育考核环节，将思政教育融入过程教学当中并成为过程考核成绩的重要组成部分。在进行课程思政部分的考核时，要明确考核目标，尽可能建立能量化的考核环节，通过对学生的课堂、课后表现和学生反馈为抓手，在日常教学中发挥教师的作用，客观公正的评价学生，逐步建立起一套完善的考核办法，让课程思政落到实处。
1.3 深化教育教学改革，建立思政元素库，将课程思政融入课程建设
课程思政是高校立德树人的重要载体，也是高校培养新时代大学生的重要环节，将思政元素融入课程建设，做到润物细无声，是开展思政教育的重要阵地。新工科建设背景下，各高校也在积极响应时代发展需要，对工科专业进行改革，通过深化教育教学改革，进一步保持工科专业的旺盛生命力，同时也要以专业建设改革为契机，充分理解党和国家对培养社会主义合格接班人的要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想和科学发展观等为指导，研究工科专业发展现状和趋势，充分利用高校自有资源，建立适合时代发展的工科专业培养体系。
邵阳学院自动化专业结合生源质量和专业优势，利用专业整合的契机进行了大刀阔斧的改革，在改革的过程中重视思政教育的作用，注重师资队伍的建设，提高专任教师课程思政意识，搭建专任教师与思政教师的沟通桥梁，组建以自动化教研室主任为组长的专业课程思政小组，在日常教学中积极挖掘思政元素并将有效的思政意识积累起来组建思政元素库用于各专业课程的思政教学，同时积极探讨专业课程的思政教学方式方法，建立课程思政评价体系，多方位多渠道融入思政元素，增强了学生家国情怀，在潜移默化中树立学生爱党爱国、勇于担当和创新上进的意识。
1.4 提升专业课程育人理念，强化课程思政教育效果
思想政治课程和其他课程在思政教育中扮演着不同的政治教育角色，它们相互补充、相得益彰。在专业课程思政的改革和实践中，需要树立思政育人理念，打造思政育人机制，坚持立德树人，把课程思政理念融入教育教学全过程，将学生的德育和知识技能的培养放在同等重要的位置，整合学校资源为学生提供更好地育人环境和平台。
专业课程在完成人才培养目标中起到非常重要的作用，也是学生学习专业知识和专业技能的重要载体，学习专业课程对于工科专业学生来说也是大部分学生认可的将来谋生技能的学习，学生往往比较重视。自动化专业有多门专业课程，比如运动控制系统、过程控制系统等。学校以这些专业课程为思政教育的重要阵地，将专业技能和专业知识与课程思政元素相融合，提升专业课程育人理念，加强课程教学中的思政育人功能，将课程建设、课堂教学等教学过程与思政教育有机结合，进一步强化课程思政教育效果[4]。
1.5 加强师资队伍建设，强化专任教师思政育人意识
在专业课程思政的实践过程中，要突出教师的主体地位，加强师资队伍建设，提升教师本人的思想政治素养，强化专任教师思政育人意识，使得思政教育转变为全员参与的育人机制。一是在注重专业技能提升的同时提高教师的政治素养，不断吸取思政元素营养，多开展与思政教育教师的研讨会，积极践行思政理念，打造思政教育协同育人的新机制。二是强化教师责任意识，让每位教师都有“种好责任田”的政治站位，争做“四有”好教师，更好地实现“三全育人”。打通专业课程与思政课程的思政教育通道，将学生中心放在第一位，进入学生的圈子，想学生所想、急学生所急，建立良好的师生关系，将思政教育在不断的交往中夯实加强。同时教师要以身作则，身体力行，通过渊博的知识、高尚的情操，用自己的人格魅力去引导学生成为德才兼备的高素质人才。目前邵阳学院自动化专业专任教师中博士占比50%，100%获得硕士学位，中共党员达90%，这将为邵阳学院自动化专业课程思政的推进提供强有力的人才支撑。
1.6 重视线上线下教学平台、实践活动等思政育人新阵地，课程思政全方位覆盖
随着“互联网+”教育的兴起，专业也要充分利用网络平台进行课程思政的推广，很多专业课程都有自建的慕课资源，邵阳学院自动化专业已有2门省级一流课程，其中有1门线上线下混合式教学课程，还有2门在建的校级慕课资源。重视线上线下教学平台、实践活动等思政育人新阵地，课程思政全方位覆盖。在建立这些资源时在注重专业知识和技能的同时也要善于嵌入学生喜爱的思政元素，积极开展社会实践活动，将实践活动也纳入思政教育的阵地，跟学生憧憬科技发展的未来，树立为国家为社会做贡献的家国情怀，培养社会主义优秀接班人。
新工科建设背景下，邵阳学院自动化专业积极进行湖南省一流专业建设和专业综合改革，并已经启动工程教育专业认证相关工作，在建设和改革的过程中注重课程思政的融入。在自动化专业课程思政推进路径的研究和探索中，整合专业资源、修订培养方案，在专业课程中嵌入课程思政理念，优化育人目标和评价机制，让课程思政落到实处，深化教育教学改革，建立思政元素库，将课程思政融入课程建设，提升专业课程育人意识，强化课程思政教育效果，加强师资队伍建设，强化专任教师思政育人意识，重视网络教学平台、实践活动等思政育人新阵地，更好地为社会培养德才兼备的高素质应用型人才，为社会主义建设做出应用的贡献。
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