李张强
摘 要：随着我国经济的快速发展，社会对职业人才的需求与日俱增。作为职业教育主战场的高职院校的人才培养质量已成为社会关注的热点。在此背景下，高职院校机械课程要着力提高教学水平，除了向学生传授专业知识外，还要着重训练学生的操作能力和实践能力，培养学生的创新意识，以培养适应当今社会经济发展需要的高素质人才。本文提出了“三教”改革背景下，提高高职院校機械课程教学质量的一系列措施和建议。
关键词：“三教”改革 高职院校 机械课程 教学质量
当前企业对应用型技术人才的要求不断提高，高职院校要按照市场实际需求，科学调整课程设置，培养符合企业实际需要的既具备专业素质又具有综合能力的人才。
我国高职院校机械课程教学普遍存在一些问题。本文在对这些问题进行深入分析的基础上，明确提出了提高机械课程教学质量的途径，以期提高高职院校机械课程教学质量。
一、“三教”改革概述
“三教”，即教师、教材、教法。在“三教”中，教师是根本。高素质的教师队伍是推动高职教育高质量发展的动力源泉。教材是基础，解决的是教什么的问题。教法是路径，是推动课堂教学改革的有效途径，是人才培养不可或缺的要素，对学生发挥直接作用。
《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。“三教”改革对提高高职院校人才培养质量、提升学生专业水平具有关键作用。
二、“三教”改革的目的
我国产业链从中低端迈向中高端，企业生产线模式向复合化、集成化、绿色环保、软定制化转变，混合岗位数量不断增加，急需适应转型需求的中高端技能人才。高等职业教育旨在为现代化建设培养高素质技能型专门人才，因此必须提升学生的综合职业能力，提高学生的岗位胜任能力，培养学生的可持续发展和全面的工作能力。而实施“三教”改革创新，必须配置最优秀的师资队伍，用最适合学生的教学策略，传授给学生最能满足企业需求的专业知识，提升学生的工作能力和综合素质，进一步促进学生从“学生就业导向”转向“产业需求导向”。
三、高职院校机械课堂教学存在的问题
（一）教学设备较为陈旧
随着计算机技术的飞速发展，多媒体辅助教学逐渐应用于日常教学中。但是，目前国内一些高职院校使用的计算机设备比较落后，影响了教师的教学质量。另外，课堂教学设备升级换代也相对较慢，影响学生学习质量。
（二）师资水平有待提高
近年来，各高职院校虽然引进了部分高学历教师，但对实验教师的重视程度并不高，导致实验教师的文化水平略低、知识体系不科学，有些实验教师甚至不会操作先进的实验设备。此外，近年来引进的骨干教师普遍缺乏加工制造企业的工作经历，普遍缺乏工程项目实践能力和相关教学经验，教师的综合能力有待提高。虽然国内大部分高职院校教师有非常丰富的教学经验和扎实的专业基础知识，但由于长期从事基础理论研究，缺乏实践经验，所以在对学生的具体指导上，无法对实际问题进行深入分析，导致机械课程教学内容较为片面，课堂教学质量不高。另外，部分教师的课堂教学自始至终局限在一个层次，逻辑思维扩散不够，严重影响了课堂教学效果。同时，部分教师的计算机技能也非常有限，无法在课堂教学中充分发挥信息化教学的优势。
（三）考核体系单一
现阶段，很多高职院校基本还是沿用传统的闭卷考试考核机制，期末考试是对于学生评价的唯一形式。评价主要依据对基础知识的掌握程度和答题水平，侧重于内容记忆，缺乏对学生综合分析能力和实践能力的评价以及对学生处理问题能力和设计解决方案能力的考核。这样的考核不能真实反映学生的综合应用能力和专业技能水平，不能满足提高教学水平和培养优秀人才综合能力的要求。
四、“三教”改革背景下提高高职院校机械课堂教学质量的有效途径
（一）加强和学生的交流与互动
教师应进一步了解掌握学生的学习情况。课堂教学更加注重以问题为导向，提供更人性化的教学服务，让学生感受到教师的关心和关爱。从学生角度来看，通过更加具有温度的教学，让学生逐渐对教师产生好感，从而对教师所教课程产生兴趣，上课更加积极主动，在学习过程中，学生会因喜欢课程而自主学习，主动发现问题，主动与同学、教师进行深入探讨，形成良好的正向循环。
（二）加大教育投入，升级教学设备
为提高机械课程教学水平，高职院校要加大对机械课程教育经费的分配力度，及时提供先进的教学设备并进行更新换代。首先，在信息化教学层面，为保证教师教学的顺利开展，要提供专业的计算机和多媒体设备，教师可以利用多媒体设备进行教学，将机械设备的特点以图形化、形象化的方式，更加直观、生动地展现给学生，确保学生能够更加全面地掌握机械基础知识。另外，利用信息化教学方式，教师也可以更好地顺应时代发展潮流，不断调整自己的教学方式和课程内容，提升课堂教学的灵活性和针对性，保证所教授的专业知识能够和实践更紧密关联，更好地将专业教育与实际产业需求接轨。其次，教师可以在充分利用专业教学设备的基础上，以社会需求为具体导向，扩展课程内容，提高实操训练的挑战性，将枯燥的专业知识转换为有趣的实操内容，提高学生的学习兴趣和学习主动性，让教师教得轻松，学生学得开心，也能让学生有针对性、有目的地提高综合能力。
（三）建设信息化管理人才队伍
要实现教育现代化，优秀的信息化管理人才至关重要。因此，高职院校应重视信息管理人才的培养和引进。信息管理人才主要包括四类：教师、学校领导、管理人员和信息管理专业技术人员。其中，教师是推动教育现代化发展的主要力量，是信息化教学的主体。教师的信息化管理能力和现代信息技术工作能力将直接影响高职院校信息化管理的发展。因此，高职院校必须积极推动教师学习教育信息化相关内容，开展相关培训，提高教师的信息化应用能力。在开展相关培训前，要制订全面的培训计划，并且要保证教师有充足的培训时间和学习时间。高职院校教师教育信息化培训的主要内容包括信息管理理念、现代科学技术基本理论与操作技能、信息管理教育理念与方法、信息技术实力与课程开发等。另外，可以开展信息化教学竞赛，鼓励教师积极参与，使教师一方面可以测试自己的信息化工作能力，另一方面可以互相交流学习，以提高自身水平。
（四）不断完善师资培训管理制度，提高教师教学水平
教师的素质与机械课程的教学水平密切相关。教师素质的提高对于教学水平的提升具有重要作用。因此，有必要不断完善教师培训管理制度，加大对教师的培训力度。在丰富教师机械专业基础知识、扩大教师知识面的同时，还需要加强教师专业实践能力，确保教师能紧跟时代潮流，把握机械行业最新发展趋势，提高机械课程的教学水平。另外，还要提高教师在多媒体应用方面的专业技能，保证教师能够充分发挥多媒体在教学中的作用，让课程更加具有吸引力，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学。
（五）加强高素质师资队伍建设
不少高职院校存在师资力量不足的现实问题，师资队伍无法满足人才培养的需求。教育部等四部门发布的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《方案》），明确提出职业院校教师自2020年起不再从未具备3年以上企业工作经历的应届毕业生中招聘，建立具有鲜明特色的“双师型”教师资格准入制度。据此，不少高等职业教育单位，明确提出新的高等职业教育师资引进规定，从传统的只看重文凭到规定教师要有3年以上企业工作经验，进一步优化了教师的引进方式和引进标准。高职院校可以通过引进企业专业技术人员等，优化高职院校教师队伍结构，推进校企合作教师流动。为进一步提高人才培养质量，还需要制定针对性强的高职院校教师培养方案，分阶段进行短期培训，促进其专业技术水平的提高。
五、小结
在“三教”改革的背景下，机械课程作为高职院校机械类专业教学的重点课程，对提高学生的专业能力和操作能力起着关键作用。提高机械课程教学水平，不仅是提高机械专业学生素质的必经之路，也是完善高职院校人才培养模式不可缺少的重点内容。目前我国高职院校机械课程的教学还存在不少问题，因此，应加大对机械课程内容的教育科研经费投入力度，升级教学设备，提高教师素质，提高教材質量，提升教学水平。
参考文献：
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[2]王文敏，刘武.关注学生，多措并举，提高机械制图课堂教学质量[J].现代职业教育，2018（36）.
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[4]徐怀淋.“互联网+”背景下提高中职机械实训课堂教学质量的研究[J].文存阅刊，2018（17）.
[5]潘小莉.如何提高《机械制图》课堂教学质量[J].现代职业教育，2017（30）.
（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）
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