【摘 要】课堂教学过程中教育者与受教育者相互适应。学校的各种教学活动产生的综合性教育影响与学生的发展相和谐。具体到初中生物教学，实施过程中有三个方面不可忽视：在生物教学中应建立和谐的师生关系；教师应注重学生非智力因素的优化；教师应多给学生“关爱”等。在这样的条件下，我们的老师就能抛弃传统教学中的弊端，摸索出新理论支配下的全新的和谐的教学模式。
【关键词】和谐；生物；教学
我们国家在需要一定数量掌握新技术的专门人才的同时，更需要大量素质全面、适应性强的人才。因此，在初中阶段，大力提高素质教育，培养学生学会继续学习，学会与不同的人一起共事，学会在不同的环境下生存发展并做出贡献，使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。和谐教学是在素质教育理论指导下提出的一种新的教学思想，它以人的全面和谐发展为目标，以学校的课堂教学为主渠道，以创造良好和谐的教学场所为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，在教学活动中使学生居于主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，从而促使学生身心、智力得到全面协调的发展。
课堂教学过程中教育者与受教育者相互适应。学校的各种教学活动产生的综合性教育影响与学生的发展相和谐。学校的教育工作具体表现为在一定的教学目的、任务制约下，教学环境，教学方法、过程，以及教师与学生双方的动机、情感等方面的动态协调过程。具体到初中生物教学，实施过程中有三个方面不可忽视。
第一，在生物教学中应建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是师生间情感的接受、相容和相互需要的前提。它是学校教学工作成功的关键。和谐的师生关系不仅会促进学生学习的成功，同时也会促进学生健全人格的形成。初中阶段的学生，往往认为自己已经长大了，且大部分学生已进入了青春期，会产生更为强烈的独立自主的需要，强烈的自尊与受人尊重的需要。学生表现为乐于参加集体活动，比较容易接受同辈的舆论影响，心理波动较大，常常与仍然把他们当作小孩的家长、教师相对抗，不听劝告，甚至顶撞。由于教师在建立和谐师生关系的过程中始终处于主导地位，因此教师必须用自己全部的智慧、知识、能力和高尚的人格去努力建立这种和谐关系。教师应心胸豁达，理解学生，尊重学生，要能容忍学生在信念和价值观等方面与自己存在的差异，关心学生的需要，照顾学生的兴趣，富有同情心，尊重学生的隐私权。教师对学生应真诚，不虚伪行事；不以个人职业地位去压制学生，不持居高临下、盛气凌人的态度，允许学生犯错、认错、改错，并给予更多的正面帮助。教师在认定自己的经验对学生有帮助而无副作用时，学生对教师的信任增加，使学生和教师的沟通变得更容易。教师还应公平、公正地对待每一个学生，对学生更应倾注爱心，不应歧视和躲避他们，应耐心帮助他们在学习上度过难关。
第二，在生物教学中教师应注重学生非智力因素的优化。非智力因素是对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。教师在教学中应培养和激发学生的学习动力，培养学生把社会和教育的要求转化为自己内在的学习动力，是提高课堂教学质量和教学效率必不可少的手段。培养学生自觉学习的兴趣。凡具有新异性刺激的事物，都容易引起学生的兴趣，教师在课堂教学中应精心设计课堂活动，运用灵活多样的教学方法，使课堂教学增加趣味性，从而调动学生的学习兴趣。在七年级讲述《探索生物的奥秘》这一章节时，结合课本详细讲解当前人类所面临的诸多问题，如人口爆炸、环境污染、资源贫乏、粮食短缺等各项生存危机及这些危机形成的原因，生物学知识在解决这些危机中的应用，使学生认识到学好生物学知识的必要性和紧迫性。在八年级讲述关于生物进化的原因《自然选择》一节时，详细讲述生物适应环境，才能生存下来，并且不断进化。我们仍要随时适应社会，使学生认识到随时接受新事物，接受新知识，不然就会被社会淘汰掉。让学生认识到课本上的知识并不是永恒不变，不可动摇的真理，认识到知识是在不断更新的，认识到科学上仍有大量的问题没有被解决，以此培养学生尊重事实的科学态度，激发学生去追求真理的兴趣。
第三，在生物教学中教师应多给学生“关爱”。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱是教育的真诗。教育的艺术就在于关爱学生的心灵。拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成果时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。爱是一剂良药，让爱常驻教师心中。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生问的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。爱能把一个班变成一个模范班，爱能把顽童变成优等生。爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任、爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是做老师的前提。作为一名教师要充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，要把爱的阳光挥洒给每位同学，要真正做到了爱生如爱子。要经常和学生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀；用和风细雨般的话语像涓涓泉水流进他们的心里，潜入他们的记忆深处，使学生倍感温暖，同时对学习增添信心和力量。
总之，大凡改革都要在尝试中不断总结经验，我们的教育改革也不例外，不可能在朝夕间就实施的面面俱到，只要我们更新观念、以更饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，在以后的工作中不断深化改革，不断探索和创新，克服困难，就能抛弃传统教学中的弊端，摸索出新理论支配下的全新的和谐的教学模式。
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学）