摘 要：我国教育对非文学的艺术教育比较忽略，学生的综合文艺素质薄弱，我们要充分利用文学的带头作用，多利用社会文艺资源培养兴趣，开阔视野；多开展课外文艺活动，培养兴趣；主动学习，感受课堂文艺氛围，增强语文学习的效果，进而推动宣传和学习其他的艺术类型的积极性，从而提高学生的综合艺术素质。
关键词：文学 艺术 文艺资源 文艺活动 文艺氛围
我国教育历来重视文学教育，而对其他类型的艺术教育比较忽略，这会造成什么后果呢？一是妨碍学生对各种艺术类型的学习进步，二是很难提高学生的综合艺术素质，三是增加了文学培养学生人文素质的负担。众所周知，音乐、绘画、雕塑、建筑、其他艺术类型与文学共同构成艺术，为人们提供了丰富的思想平台，它们是相互影响关系密切的，在教育领域也一样。目前，我国普遍存在这种情况，音乐、绘画等等教育不受重视，学生的综合艺术素质比较薄弱，那么，怎样充分利用文学的带头作用，增强语文学习的效果，进而推动宣传和学习其他的艺术类型的积极性，从而提高学生的综合艺术素质，以下就此提几点建议：
一、开阔视野，利用社会文艺资源
社会是文艺的源泉，学生接触文艺的渠道非常多。有直接接触的，比如博物馆、文化宫等等，包括景德镇的陶瓷展销、春节的花卉展销都可以是学生感受文艺的场所；间接接触的就更多了，内容也更丰富，影视、网络、广播，比如固定的音乐频道，综艺节目等等，甚至连频繁的广告也成为了艺术品。
这么庞杂的文艺资源，我们要制定详细的学习计划，首先要对学生进行较系统的知识介绍，再慢慢地培养文艺欣赏的技能和自觉性，养成习惯，当然，也是更好地为语文学习服务。
首先是挖掘学生的生活文艺资源，培养学生的观察和鉴赏技能。平时学生在写作文、日记的时候总觉得没东西可写，教师应该帮助他们去挖掘身边的文艺资源，让他们去发现生活艺术。例如，近年来人们热衷于文物，教师可让学生搜集情况，了解到本地较多出土的文物，再让学生去搜集相关文物的鉴赏知识在课堂上互相交流，并组织去博物馆参观，然后让他们把喜欢的文物和保护建议写下来。如果学生有兴趣，还可以多组织类似活动。例如，学生现居住的城镇，有许多房屋是解放前建造的，可以让学生在回家的路上好好地观察房屋的风格，再找来建筑知识帮助鉴赏，这也是写文章的好素材。又例如，学生对景德镇来本地展销的陶瓷很好奇，他们掌握了一些鉴赏知识后，可回家向父母宣传，再跟父母一块儿去看展销，然后在班上向同学介绍自己印象深的或者买到的工艺品。生活是非常丰富的，只要稍加引导，学生的兴趣就会越来越浓厚，视野会越来越开阔，进行语文训练的机会就会不断地增加。
其次是有计划地引导学生观看专题文艺节目，增强学生系统鉴赏的技能。这类节目，生动形象，网络影视都非常多，观看多了可以较系统地了解中西方的文化艺术。教师要作适当的指导，并与家长配合，让学生在家里自觉地观看，逐步养成习惯，提高自己的文艺修养。例如，在爱尔兰风格的《大河之舞》播放后，踢踏舞的节目很流行，学生也喜欢看，可介绍他们去看音乐频道的经典节目，系统地了解，然后要求他们经常看这个节目，了解世界的通俗文艺的一些流派，诸如古典辣妹、莎拉布莱曼等等。又例如，学生对流行的山歌感兴趣，可以借此让他们观看影片《刘三姐》，说说新旧山歌歌词的变化和原因。引导学生观看文艺节目，不能够完全放任，要计划好，组织他们在固定的时间观看，最好也让家长共同参与，如果时间与上学有冲突，可以让有条件的家长预先录制好，合适再看。当然，学生不是专业人士，观看时要求了解就行了，不要太讲究学术。例如，学生了解绘画，能够知道中西方历史的异同，名师名画，大概的流派风格就可以了。这些工作有时与语文联系密切，有时则不很密切，不过，语文学习是不急功近利的，等到要用的时候才去认识就太迟了，谁都知道，意大利的建筑音乐与我国的语文看起来是不沾边的，但谁也不能否认它对阅读朱自清《威尼斯》的帮助。
二、培养兴趣，开展课外文艺活动
课外的文艺活动是围绕语文来展开的，例如，学习《雷雨》选段，可让学生观看电影，深入了解人物性格，并说说戏剧与电影表演的区别。必要时，这类的活动可以请其他科目的教师参与。例如，学习诗词曲，可选择一两首诗画性强的，如《迢迢牵牛星》、《饮酒》之类，利用课外活动时间，请绘画教师根据学生找出的意象来想象作画，帮助学生深入体会课文的情感思想和巧妙构思。这样做的目的是培养学生兴趣，又可以让他们掌握相应的方法，以后再碰到类似的情况，学生就可以运用相应的技能去学习了。
围绕语文来展开的课外文艺活动是多种多样的，有辩论、参观考察、表演和鉴赏等等，不管方式如何，关健是让学生最大程度地参与和实践，一般做法是从语文入手，再与艺术融会贯通。例如，让学生找找他们所学的诗歌中的月亮意象，再看看他们听过什么样的跟月亮有关的民乐，如果听得不多，教师就介绍他们听听民乐《二泉映月》、《月牙五更》、《汉宫秋月》等等，看看月亮的含义在文学与音乐中各有什么异同，由此看出中华民族的什么心态？他们还听过什么样的民乐是反映出这样的心态的？这些民乐为什么没能普及，如果推广民乐要做些什么工作？又例如，学习《呐喊》后，可让学生想象文章中的人物形象，再介绍他们看鲁迅编的《凯绥・珂勒惠支版画选集》，介绍画家的创作意图和风格，再回过头去读读鲁迅的作品，加深理解课文的人物性格。解决了这些之后，让学生准备下一个鉴赏内容，去找找同名《呐喊》的爱德华・蒙克的作品来比较，看看人物的情感有什么异同，并了解爱德华的创作风格。参观考察则是最贴近学生生活的方式，例如，让学生看看广场、街头、公园这些生活场所合适安置些什么样的雕塑，公共的单位如政府部门、电影院、剧院应该做怎样的建筑设计，甚至林荫道、街道花卉都可以是考察的内容，搜集起来可作为社会调查小论文的材料。表演，一般是改编学习过的课文或者课外读物来进行的，例如《项琏》、《陌上桑》，在学生改编成的剧本或者片段中挑选出优秀的来演出。辩论，大多是就某个有争议的话题来进行，例如多数学生很喜欢《大河之舞》，不喜欢芭蕾，少数则喜欢，教师可让他们分组搜集资料陈述各自的理由，去说服对方接受，辩论的目的是让学生认识两种舞蹈的风格及其艺术价值，纠正错误的看法，辩论是训练语文听说技能的极好方式。
开展上述课外活动，教师要端正思想，不要老是认为文艺太难太深，学生不理解做不来，其实认识是有阶段性的，即使肤浅，学生也会提出自己的看法，不能够因为难和深就不让他们去认识，而且现在做的是推广普及工作，不去认识，学生的文艺水平更不可能提高。
三、主动学习，感受课堂文艺氛围
首先，在课堂上，要从教材、学生和教学三个方面去考虑，启发学生主动学习，感受文艺。例如，学习朱自清的《荷塘月色》，可以让学生配乐朗诵，配乐使用古筝《出水莲》。学生理解课文之后，可让学生思考为什么作者会用荷花来排遣心中的郁闷，启发学生回忆周敦颐的《爱莲说》，想想荷花象征的是人的什么心性，在文章中又反映了朱自清什么心性。然后再让学生听古筝曲，深入体会荷花的含义，说说自己的感受，并说说这样配乐朗诵的好处。当然，课堂的教学方法是灵活的，不能眉毛胡子一把抓。例如，学习朱自清的《威尼斯》，在讲到意大利歌女酽酽的歌喉时，让学生听听威尼斯的民歌，适当感受就可以了，不必也来个配乐朗诵。
其次，要让学生掌握适当的方法，培养主动学习的积极性。比如，学习郁达夫《故都的秋》，在学习第三自然段的时候，启发学生抓住关键字眼：碧绿、一丝丝漏下、蓝朵(触觉)、飞声(听觉)，找出构图的视角，再通过简单的配色作画，然后与相应的语言文字对照，感受秋的清、静(重点写清)。学生掌握了方法后，可据此去学习写秋果的自然段，通过构图绘画感受秋的七八分成熟，进一步体验秋天的清。等到学习朱自清的《威尼斯》，教师稍稍点拨，学生就可以运用想象构图作画来体会威尼斯运河边上圣马克方场的艳雅景色了，当然为了强化效果，在想象之后，如果有条件最好还是让学生观看实况录像。
再次是充分利用课堂，见缝插针，让学生更多地感受文艺。与艺术密切相联系的语文文章毕竟不多，光凭教材去提高文艺修养是很有限的，教师要会利用语文课堂零星的机会，化零为整，多创造条件让学生去感受文艺。例如，学习朱自清的《威尼斯》，在理解课文时，学生是没有太多的时间去了解教堂里的名画的，学了课文后，如果还剩有三五分钟时间，教师不必急着布置作业，可以让他们欣赏名画，趁热打铁，再次感受威尼斯的文化，加深对课文理解。又例如，学习课文后，教师一般是让学生做练习，这个时候可以让学生挑选一些柔和动听的音乐歌曲，边听边做，既可轻松娱乐又不影响作业效果，一举两得。音乐歌曲可与课文有关也可无关。在书法课上也可以这样做，在音乐的选择上可侧重民乐，民歌。不过不能生搬硬套，要是在班会课上就不可以了，这会分散学生的注意力。
为语文课堂增添文艺色彩，是提高学生人文素质的一个途径，对教师的文艺修养要求也较高，一句话，需要做的工作很多，值得研究的问题也很多，希望大家共同的努力与探讨。