摘 要： 作者对近些年来在高校非英语专业的写作教学方面所发现的问题进行探讨，以全面的观点关注英语写作中常见的问题并针对学生在写作过程中可能出现的各种情况进行总体论述，从而引出如何指导非英语专业的学生进行英语写作。
关键词： 高校 非英语专业 写作教学
英语写作一向是英语学习领域中一个不可或缺的重要组成部分，改革后的写作部分在四级考试中占15％。在大学英语实际教学中，教师应该尽力对学生进行系统的英语写作训练。但对于高校非英语专业的英语写作教学来说，又存在着许多客观问题。例如非英语专业的英语教学学时不多（就我校而言，一般每个班一周为4学时），学生又多（一般每班为30人，且有合班情况）等实际问题。同时，非英语专业的教学没有类似专业英语的分类教学，也就是说，非英语专业的英语教学相当于将专业英语的精读课、泛读课、写作课、词汇课等都压缩到每周的4学时中。因此，在高校英语非英语专业的写作教学过程中，教师必须充分认识到这些情况，并尽力对学生进行系统的英语写作知识的学习和训练。
一、非英语专业学生在英语写作方面存在的问题
1.英语基础薄弱。
主要表现为对基础语法知识掌握不牢，对基本词汇记忆不清。其中包括定冠词和不定冠词的混淆，主谓语不一致，单复数搞不清楚，时态和语法的混乱及单词的各种变化形式掌握不牢。有的学生作文写得很长，字迹也非常工整，但是仔细一读就会发现没有一个句子是完全正确的，思路紊乱不清，最后只能得到很低的分数。还有一些学生的作文只能写出几句话，就这仅有的几句话还不能保证百分之百准确。
2.词汇量不足且对已知词汇记忆不清。
除了英语基础薄弱这个原因之外，学生的词汇量不足也是英语写作中一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，如果用汉语写作文，他们就会文如泉涌。但是一旦换成英语就会有很多学生不知道如何下笔。有些同学虽然对题目及要求都非常清楚，但是由于自身词汇量有限，无法用一些合适的单词来造句表达自己的思想，因此，只能绕着题目乱说一气，或者是抓住好不容易看懂的某一观点反复进行说明，导致文章毫无逻辑性，甚至不能称其为一篇文章。
3.缺乏思想，没有深度。
在全国大学生英语四、六级考试中很大一部分学生不能得到高分作文的重要原因之一就是他们的作文缺乏思想，没有深度可言。虽然大部分参加考试的已经是大二学生，甚至是大三、大四的学生，但是他们在作文中所表现出来的水平及深度大都只相当于中学生。写出的文章视野非常狭窄，仅仅局限于问题的表层，更谈不上达到一定的高度、深度。
4.缺乏应试技巧。
学生在全国大学生英语四、六级考试中的作文写作中，经常使用过多的口语或者是中国式造句，使文章看起来非常不规范。有些学生喜欢画蛇添足，本来已经可以结束的文章却偏偏要加上几句多余的句子。另外，一部分学生对考试要求的字数把握不准，文章不是太长就是太短。写得太短就会因为字数不够而导致扣分，写得太长又很容易让阅卷老师发现更多的错误。当然，并不是说让学生尽可能地少写。我们在写作中要求学生的少写指的是在保证考试要求的基本字数基础上进行的。如果能够保证自己多写的句子是正确的，那么适当多几句话也是无可厚非的。
5.使用的句型太复杂导致扣分。
英语作文的写作强调的是内容连贯、句子通顺、语言流畅，并且句子与句子之间能够使用恰当的关联词衔接起来，并不要求全部是复杂的长句子。有些学生以为只有句子长了，使用的从句多了才能得高分，从而使用各种各样的复杂结构，这样极有可能无法保证句子的准确性而被扣分。在全国大学生英语四、六级考试中作文部分一般来说应该是简单句和长句的综合应用，各部分比例合理才能拿到高分。
二、如何写出优秀的文章
1.善于模仿。
模仿的目标要明确，模仿的重点是应该放在一定的句式结构上而不是个别单词。模仿的材料要地道，比如新视野大学英语教材的课文和一些四、六级作文范文就完全可以作为学生日常的模仿对象，在模仿的过程中学习原作者的写作风格并加以活学活用是写好作文的必经之路。目前市面上很多四、六级备考资料都有专门的作文模板。这也是学生可以借鉴的好方法之一。当然，模板不是万能的，学生不能完全死记硬背地去背模板。正确的方法是：经过一段时间的模仿训练后，学生应该以模板为基础力求写出个性化的作文。
2.扩大词汇量。
词汇量的积累需要一定的时间。教师在授课过程中应告诉学生通过加大英语阅读量及大量背诵范文的方式可使自身的词汇量得以提高。那么用词的多样性也是学生在日常学习中应该注意的问题。一个或几个单词的反复使用，很容易在英语写作中使文章单调乏味缺乏特点，有的学生虽然对题目和要求都非常清楚，但是因为自己所掌握的词汇量有限，无法用一些合适的词汇来表达自己的思想，只能围绕题目挑自己会说的单词翻来覆去地乱说一气，或者抓着自己好不容易看懂的观点来回阐述，导致文章毫无得高分的可能性。因此选词的准确性及多样性是教师应向学生灌输的首要重点。选词多样化必须以准确性为前提，以词汇积累为基础。
3.克服英汉表达差异。
很多学生在写文章的时候都习惯于把汉语翻译成英语，而不是使用地道的英语。不同社会文化背景的人有着不同的思维方式和思维习惯，一定要注意英语的遣词造句方式，不能生搬硬造。只有充分了解英汉表达的各种差异才能在写作中胸有成竹，行文流畅。
总之，高校非英语专业的写作教学应培养学生善于模仿，扩大词汇量，多练多写，这样才能提高写作水平，同时应该培养学生修改自己文章的能力，从而最大限度地调动学生学习的积极性，不断提高英语写作水平。
参考文献：
［1］黄莹，陈建平.大学生英语课外写作策略研究.外语界，2006，（2）.
［2］高莉莉.专业英语写作教学中同级讨论的有效性研究.太原师范学院学报，2004.