摘 要： 要抓好高中物理的起点教学，教师必须多方面培养学生学习兴趣；抓住初、高中知识的联系；充分利用多媒体辅助教学；知识讲解要细致，尽量联系实际应用。 关键词： 高中物理教学 起点教学 学习兴趣 多媒体
如何上好高一物理课，是每个物理老师亟待探究的课题。下面我从四个方面谈谈看法。
一、多方面培养学生学习的兴趣
学习物理关键在于兴趣。有了兴趣，才能主动学习，只有学习主动了，才能取得较好、较为满意的成绩。怎样调动学生学习物理的兴趣呢？
1.上好高一开学的第一节物理课。
对于高一新生来说，入学的第一节课非常重要，它是学生对物理这门学科产生正确认识的开始。为了让学生感到物理这门学科既好玩又蕴含着丰富的知识，物理老师应该认真准备第一节物理课。我认为第一节课应该设计一些学生感到特别新奇又刺激的演示实验，让学生自己动手去做、去体验。例如：可以用一个大铁球制成一个单摆，先让一个女生把大铁球偏离竖直方向后靠近自己的鼻尖，放手，让其在竖直平面内摆动，当摆球摆向学生的时候，女生肯定会尖叫着后退，再找一个胆大的男生，和他约定好不允许后退，看会出现什么结果。结果什么事都没有，学生就会想：怎么没有危险啊？球明明向自己甩来的，怎么碰不到啊？我们能解释为什么吗？老师最后总结，物理学中类似的现象很多，我们要想了解其中的奥秘，就要认真学好物理。这样，学生感觉到物理既好玩，又有奥秘，就想要主动解决问题，就会主动学习。
2.认真做好每一个演示实验。
做好演示实验也是培养学生学习物理兴趣的重要途径，新教材对这方面要求更高。
通过演示实验，学生可以更形象直观地掌握物理知识，清楚解决物理问题的过程。但不少老师在演示过程中会犯草率从事的毛病，演示结束了，学生也不知道为什么要演示这个实验。因此，在演示之前，一定要让学生明确为什么要做这个实验，以及打算怎么进行。在演示中，我们应该对学生进行观察指导，最好能让学生带着问题进行观察。例如：在自感现象的教学中，观察接通电路的自感现象，首先必须带着问题“如果流过线圈自身的电流发生变化，线圈自身是否也会产生感应电动势呢？”去观察，并且认清演示电路的特点，才能把观察的注意力集中到接通电路瞬间所发生的现象上。这样，对学生掌握知识有很大的帮助，并使学生的学习兴趣得到不断提高。
3.指导好学生动手做好课本中的每一个“做一做”。
教材中有很多“做一做”。这些“做一做”都是学生感兴趣的，并且是课本知识与实际应用的结合。让学生认真做一做，对培养学生学习物理的兴趣有很重要的作用。对于这些“做一做”，我们应该让每个学生自己动手，但老师也不能放手不管，在学生做之前，老师应该和做演示实验一样，明确实验目的、实验方法、测定哪些数据、如何处理数据等，不要做完就没事了。例如课本中测人的反应时间，先要让学生明确：什么是反应时间？利用直尺的自由下落为什么就能测出反应时间？如何做呢？要记录什么？怎样处理？从中，学生就会懂得做事要有严密的计划，清楚物理知识既好玩又有奥秘。
4.物理老师应该从多方面提高自己的魅力，感染学生。
老师语言的精炼、幽默，知识的渊博，是学生对物理感兴趣的一个重要的不可缺少的外界因素。因此物理老师要不断修炼自己的语言、充实自己的知识。这样在读题时，才能快速、流利。在讲解知识和方法时才能贯穿语文、英语、数学、地理、生物、历史、政治、化学的内容，也才能穿插一些联系实际的事例。
二、抓住初、高中知识的联系
初中物理简单易懂，高中物理对学生的抽象思维、逻辑思维要求更高一些，但它们在知识体系上有很多相同之处。因此，我们在讲解时，要从初中学过的知识引入，慢慢地拔高，做到循序渐进，但也要注意初高中表述不一样的区别。例如，在讲楞次定律时，对于这样的一句话“当磁通量增大时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同”的理解，可以从初中学过的判断导线切割磁感线产生的感应电流的方法――右手定则着手。以导线切割磁感线为例，先用右手判断出感应电流的方法，再用右手螺旋法则判断感应电流产生的磁场方向，然后看导线切割磁感线时磁通量如何变化的，此时感应电流磁场方向与原磁场方向有什么关系，就可以知道了。最后，再做一个演示实验来加以证实，效果更好。
三、充分利用多媒体辅助教学
在现有教材中，对多媒体的使用有了更高的要求。例如，用计算机绘制V-t图像，在上课时虽然不可能每个学生都动手做，但老师可以用多媒体演示给学生看。
再如“简谐运动”这节概念课，要讲清弹簧振子的速度、加速度、回复力与位移的关系既费时又费力。而借助多媒体课件，将振动过程展示在大屏幕上，可以改变播放速度，也可以将振动过程中的这几个物理量分别展示出来，教学效率自然就会提高。
四、知识讲解要细致，尽量联系实际应用
联系实际应用是新教材的又一个重要特点。我们应该抓住这个与老教材区别较大的地方，让学生感觉学习物理真有用，可以用来解决实际问题，从而提高学习物理的兴趣。
参考文献：
［１］中学物理教学概论.