摘要：受益人是保险法中的重要概念，目前普遍认为受益人只见于人身保险合同，但实务中，受益人概念屡屡出现于财产保险合同，冲击着传统的保险法律理论。法律要适应社会的发展需要，与时俱进，而不能成为阻碍社会经济发展的因素，在保险法制度中确定财产保险受益人制度是完善我国保险法理论与适应保险实践状况的迫切需要。
摘要本文从保险受益人在人身保险制度中的定位入手,分析了人生保险制度中保险合同涉及的不同主体——投保人、保险人、被保险人及保险受益人的主要利益之所在及不同利益之间的关系,从利益衡平的视角分析了保险受益人资格确认的内在价值根据。最后论述了确定保险受益人资格的基本原则。 关键词保险受益人利益衡平资格确认
[摘要]《保险法司法解释三》借鉴域外相关做法，规范受益人的指定与变更等事项，实现保护受益人的受益权，但笔者认为还有以下几点存在不足，并对此进行了讨论。 [关键词]保险法；《保险法司法解释三》；受益人 [DOI]10 13939 j cnki zgsc 2017 02 150 我国的保险受益人制
摘要：本文从案件评析出发，分析了保险受益人的变更，以及保险受益权的性质和转让。 关键词：保险受益人变更；保险受益权转让 中图分类号：F840文献标识码：A文章编号：1001-828X（2011）09-0222-01 案情 2006年8月24日，原告甲就其承建的一项施工项目，向被告乙投保了
【摘要】我国《保险法司法解释（三）》为了保险受益人指定不明的情况在司法实践中的便利处理作出了更加明确、具体且有操作性的规定，但这些规定仍然存在观点错误甚至与立法意图相矛盾的情况。依本文观点，受益人指定不明时，应当以被保险人的利益和意愿为中心，同时符合通常民众对社会常理的认知。本文认为，当受益人为“法
信托业的发展道路从第一家信托公司成立之后就一直布满荆棘、充满挑战，在经过自身的调整恢复之后又逐步走向正确的发展方向。期间曾暴露出了一些问题，其中最受关注的便是信托受益人的信托利益并未受到足够优良的保障。那么，要想有效地保护信托受益人的信托利益就必须立足于本国国情，分析现状，借鉴国外其它具体的制度来对
对慈善信托中的受益人，存在着各种误解，这里简单做一个梳理。 慈善信托中是否存在受益人，理论上存在争议。我支持一种比较传统的观点：慈善公益信托当中不存在受益人。原因有二： 其一，有一些慈善信托没有人出现。例如环保公益信托、历史文化设施保护信托、动物保护信托等。目前在信托公司的慈善信托实务操作过程中
是怎么回事？ 对慈善信托中的受益人，存在着各种误解，这里简单做一个梳理。 慈善信托中是否存在受益人，理论上存在争议。我支持一种比较传统的观点：慈善公益信托当中不存在受益人。原因有二： 其一，有一些慈善信托没有人出现。例如环保公益信托、历史文化设施保护信托、动物保护信托等。目前在信托公司的慈善信
摘 要 我国《保险法》对受益人这一概念并未提及财产保险，因此财产保险合同中能否设置受益人成为学界争论
【摘 要】《保险法》第十八条明确规定,受益人是指人身保险合同中由被保险人或者投保人指定的享有保险金请
三年级教案：数学分数的初步认识教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。2、通过开展丰富的数学活动，
高三数学第一学期教学总结本人这学期担任高三年级（6）（7）班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级
初一数学重点知识点总结1、求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在an中，a叫做底数，n叫做指数，当an看作a的n次方的结果时，也可以读作a
数形结合的思想方法在数学学习中的作用有哪些高考冲刺：数形结合编稿：林景飞审稿：张扬责编：辛文升热点分析高考动向数形结合应用广泛，不仅在解答选择题、填空题中显
【实用】数学的谜语1、72小时（打一字）谜底：晶2、灭火。（打一数字）谜底：一3、其中。（打一数字）谜底：二4、舌头。（打一数字）谜底：千5、+-×。（打一
数学的300字日记今天，我们全家去超市买东西，我们先到厨房用品柜台买了2筒保鲜袋，一共16 8元，妈妈问我1筒要多少元？我情不自禁地说：“1筒是8 4元。”
八年级上册数学复习提纲转变观念在初中，特别是初中三年级，老师会进行大量的练习，学生自己也会查阅大量的信息，从而使他们的数学成绩得到显著的提高。这种学习方式是
高三数学复习知识点总结1、独立思考。初中阶段感兴趣的数学难题，回顾初中老师扩展的(☆)数学知识，在没有任何压力的情况下享受攻难克艰的乐趣，感受数学的魅力。2
数学新教师心得体会光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一个学期就过去了。现将工作总结如下：一、加强师德修养，提高道德素质践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。
一年级数学上册教案教学目标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的
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