谢爱琳【摘要】STEM教育对未来国际竞争、社会发展有着重要的战略意义。在实践过程中我国也逐渐形成了相
(安阳师范学院传媒学院,河南安阳455000) 摘要:我国中小学微课大赛迄今为止已成功举办两届。比赛吸引了众多中小学教师踊跃参加,丰富了我国中小学微课在线资源,方便了学习者的学习,促进了同行们的教学经验交流。文章以第二届全国中小学微课大赛中的中学物理微课为调研对象,分析了我国中学物理微课参赛作品的
(安阳师范学院传媒学院,河南安阳455000) 摘要:我国中小学微课大赛迄今为止已成功举办两届。比赛吸引了众多中小学教师踊跃参加,丰富了我国中小学微课在线资源,方便了学习者的学习,促进了同行们的教学经验交流。文章以第二届全国中小学微课大赛中的中学物理微课为调研对象,分析了我国中学物理微课参赛作品的
自20世纪50年代开始的欧洲一体化不仅仅是一个以欧洲大陆为地域范围,对内不断深化和扩展经济与社会整合的进程,也同时是欧洲面向国际社会时独立地位不断加强,影响力不断提升的过程。 欧盟参与联合国活动的法律依据和多重身份 欧盟与联合国之间密切关系的不断发展是建立在欧洲一体化进程中一系列的条约框
摘要:新品格教育的回归使美国摆脱了一系列社会问题与道德问题,作为大国之一的中国在全球化影响下同样遇到道德滑坡问题。虽然两国在政治制度和意识形态方面不同,但教育无国界。本文通过对美国新品格教育的研究,试图寻找出改变我国中小学德育现状的解决办法。 关键词:新品格教育;小学;道德教育;启示 中图分类号
摘要:中等职业教育是培养学生理论知识和专业实践能力的教育。许多发达国家在中等职业教育的建设相对完善,我国所处的地位相对落后,本文通过对许多成功的发达国家在中等职业教育方面取得的成就进行分析,并对我国中等职业教育发展的现阶段存在的问题进行分析,最后提出改进的建议。 关键词:中等职业教育;问题;对策
摘要:早在20世纪20年代,黄炎培先生就提出:“只从职业学校做工夫,不能发达职业教育;只从教育界做工夫,不能发达职业教育;只从农、工、商职业界做工夫,不能发达职业教育”。[1]办职业学校须和一切教育界、职业界沟通和联络。其中蕴含的职业教育应贯穿于全教育过程、贯彻于各级各类教育之中,沟通教育与职业、教
摘要《20世纪以来中国的图书馆事业》一书,突破了单纯以图书馆为中心来介绍图书馆自身发展历史的做法,将20世纪以来中国的图书馆事业置于中国社会与民众生活的大环境中进行考察,从历史发展的宏观角度来描述图书馆事业的发生、发展,突出了图书馆事业在整个社会活动中的不可或缺性。从一个图书馆史研究者的角度看,该书
[摘要]随着经济的发展,构建中高职衔接体系成为职业教育亟需发展的重要目标之一。近年来中高职衔接研究分为三个方面:理论和现实依据;内涵、内容、模式;问题及对策建议。研究者对后一点研究得较多,但对前两点研究较少,特别是内涵内容的具体研究更是偏少而且不深入。关注具体专业的课程衔接研究,将是未来中高职衔接研
[摘要]职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的作用,同时也是发展地区经济和文化的主力军。中高职的有机衔接是推进现代职业教育体系建设的关键。为全面了解我国中高职衔接的研究现状,本文梳理了已有文献,重点分析中高职衔接的历史背景、途径与加强我国中高职衔接的对策,并在此基础上展望我国中高职衔接的发展趋
摘要:做好中、高等职业教育的衔接,一方面可以满足社会对不同层次人才的多维需求,尤其是可以弥补当前就业市场对于高级劳动力的缺口;另一方面則能够完善我国的职业教育体系,促进中、高等职业教育事业的齐头并进、共同发展。笔者认为,解决中、高职教育体系衔接问题的根本思路是:1 把“终身教育”作为教育模式改革的指
摘要:2011年8月《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》出台后,高等职业技术学院通过对口单招对中等职业技术学院的学生敞开了大门,也引发了中高职对接问题的讨论。本文通过总结中高职对接存在的问题及应对措施,提出在教育教学形势发生转变的情况下,我们唯有转变教学与考核理念,采用科技进步成果
内容摘要:江西赣州作为我国独有的南方离子型中重稀土最重要的产地,面临着比北方稀土更为严峻的储量危机,中重稀土的收储和储备更迫切,也更复杂。本文认为,相对于北方稀土“企业为主”的收储和储备制度,南方稀土则应实行“政府主导,政府强制与市场机制相结合”的新型稀土收储和储备制度,形成矿地-矿品-产能三个层级
【摘要】中低技术产业(制造业)是指技术密集度较低的产业,这些产业通常受到同样的、明显有异于高技术产业(制造业)的因素驱动,因此实践中把制造业除高技术制造业之外的部分统称为中低技术产业(制造业)。本文针对中低技术产业的创新问题展开研究,首先对所选指标进行了解释,然后基于2001-2015年我国24个中
摘要:中小型企业是我国重要的经济力量之一,现阶段,我国中小企业陷入了融资难的困局,大大制约了其发展,
摘要:大卫・赫伯特・劳伦斯(DavidHerbertLawrence),20世纪西方最重要的作家之一
摘要:我国中小企业普遍面临难以吸引人才的问题。本文分析中小企业吸引人的困境,在此基础上由中小企业外部
美国教育界和外语界为了提高本国学生的外语能力,以适应经济全球化的需要,在1996年制订了一部国家级课
摘要:当前,以科技竞争、教育竞争和人才竞争为主要形式的国际竞争日趋激烈,人才资源已成为第一资源。我国
摘要:本文着重介绍了支架理论及其对对我国中学英语教学的启示,以助于在英语教学中清楚地认识教师及学生的
一年级语文暑假作业答案1、每天学习时间最少保持在2-4小时;2、学习时间最好固定在:上午8:30-11:30、下午14:30-17:30、晚上19:30-2
七年级语文《忆读书》教案教学目标:(一)整体感受,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。(二)通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是
语文有几种修辞手法⑴借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。⑵借代的种类①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼
关于语文培优补差工作计划一、学生情况分析本班共有学生60人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,
如何提高小学生语文阅读理解能力借条党支部了标语员工手册责任书先进,主义辞职悼词了演讲稿离职报告挽联请示,起诉状廉洁,欢迎词建党课外知识:教材道德签名;检测悼
语文《去年的树》教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中,我确立了三个教学目标:1、读准
语文教学课件一、教学目标1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。3、学会善于观察
语文德育工作计划一、加强学生小干部队伍建设学生干部是教师工作的小助手,只有充分发挥学生的积极能动性,让他们当好班级的小主人,班级集体才会成为学生学习
得语文者得天下作文议论文吴紫鹏我的生活中有很多文明礼貌的现象,比如有:不乱扔垃圾、帮老奶奶过马路等。记得是五一假期的时候,我和爸爸和妈妈和姐姐一起去,我的家
七年级上册语文课文目录一、重点字词1、给下列加点字注音。痴chī想诱yòu惑喧xuān腾点拨:不要把诱误读成xiù。2、根据拼音写出相应的汉字。(huà
二年级语文教学案例《妈妈的爱》教学目的:1、让学生掌握课文里的生字。2、这首诗感情深沉、细腻,适合自读,用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。3、通过
语文阅读教学心得体会小学绘本阅读教学心得体会为期两天的培训落下帷幕,冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程:王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文
语文高考知识点1、古希腊:①伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。著有寓言故事《伊索寓言》。②埃斯库罗斯(约公元前525-前456),古希腊戏剧家,悲剧《被缚
语文高考作文素材家国情怀林则徐,这个名字传遍了全国各地。他,是一个惩恶扬善、嫉恶如仇、不畏权贵的英雄人物。关于它的事迹我们最熟悉的,莫过于虎门销烟了。十九世
高三语文阅读专项训练试题有些同学语文学得并不马虎,但成绩却不理想,而有些同学语文学得并不怎么努力,成绩却很好。这让很多同学感到很困惑,究竟怎样才能学好语文呢
语文暑假作业及答案【第1-4页】一。[读书人自勉联]在实践中将书本的知识消化、吸收、提高,从生活中学习示例:读重要之书,立鸿鹄之志(参考:研卷知古今;藏书教
六年级语文上册教学计划六年级语文教学工作即将开始,为使教学工作能顺利开展,也为了及时完成教学任务,同时为今后的教学工作提供参考,拟定本教学计划。一、学情分析
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语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案预习作业:1 熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。2 联系上下文解释词语:坐无隙地、浩
七年级上册语文《散步》教学设计一、课题《散步》莫怀戚二、课时四十分钟三、教材分析本篇课文注重学生对亲情、责任以及生命感慨的把握。此文是一篇记叙性强的散文,穿
三年级语文第二学期工作总结时间在点滴中过去,一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师,老中青结合,搭配合理,互帮互助,共同提高,大家融洽的
语文教研组初中工作计划一、指导思想本学期语文教研组工作紧紧围绕学校教学工作的根本目标“提升教学质量,在“立足学情,做实常规,提升质量”精神指导下,牢固确立“
部编版三年级语文下册教学计划一、学生情况分析本学期任教两个班级304306班,由于三(4)班是由我一手带班上来的,在一、二年级期间主要重视写字习惯养
语文有几种修辞手法⑴夸张的特点为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。语文有几种修辞手法篇21比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住