今年以来，我县坚持和发展新时代“枫桥经验”，积极探索矛盾纠纷一站式、多元化解决机制，着力打造基层社会治理品牌，进一步畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障通道，切实把矛盾解决在萌芽状态、化解在基层
一、我市矛盾纠纷多元化解工作概况近年来，全市紧紧围绕解决影响社会和谐稳定的源头性、根本性、基础性问题，积极探索矛盾纠纷多元化解路径，建立完善矛盾纠纷多元化解机制，多措并举，最大限度地实现矛盾纠纷“发现
xxx村位于xxx镇中部，辖xxx个村民小组，xxx户、xxx人，耕地面积xxx亩，2021年人均可支配收入达xxx元，先后获得xxx省新农村建设示范村省级千村引智示范村、省级卫生村、省级文明村、省级
摘要：当下司法外的调解主体参与家事纠纷的调解处理的社会效果不强，诉与非诉处理矛盾纠纷的衔接机制建设不完善，导致大量家事类纠纷直接涌入法院。以应用对策的视角，依法厘清诉与非诉调解对接端口的设置的必要性、合理性和对接机制的，架构家事矛盾纠纷处理主体的多元化机制，为规避诉调“对接冲突”、建构多部门与法院联
序 对当今的中国而言，了解这段扑朔迷离、惊心动魄的军事调处执行部（以下简称军调部）历史的人已为数不多，即使是专业的历史研究人员，由于档案与资料的限制，对这段历史的研究也不甚深入。然而，这确实是一段不应忘却的历史。这不仅是因为军调部在它成立时是中外瞩目的焦点，是中国共产党为和平作出巨大努力的一次尝试
序 对当今的中国而言，了解这段扑朔迷离、惊心动魄的军事调处执行部（以下简称军调部）历史的人已为数不多，即使是专业的历史研究人员，由于档案与资料的限制，对这段历史的研究也不甚深入。然而，这确实是一段不应忘却的历史。这不仅是因为军调部在它成立时是中外瞩目的焦点，是中国共产党为和平作出巨大努力的一次尝试
摘要：基于我国社会管理机制的创新及人权保护的考量，我们有必要对公安机关民间纠纷调处长效机制的构建途径和方法开展探讨。其途径和方法可以包括：为公安机关调处民间纠纷制定统一的法律规定，扩大公安机关调处民间纠纷的受案范围，赋予公安机关调处民间纠纷时做出的调解书法律强制力，由此为构建长效机制奠定法律基础和提
[摘要]公安交通管理部门作为公安机关的窗口单位以及与人民群众打交道最多、联系最紧密的警种之一，在道路交通执法工作中难免产生社会矛盾纠纷，而交通执法主体素质水平的高低、执法态度的好坏、执法程序的是否规范，都直接影响道路交通执法工作的质量和水平。 [关键词]交通管理；执法；化解调处；矛盾纠纷 执法为
【摘要】交警部门调处交通事故赔偿纠纷维护了当事人的合法权益，体现了对人权的尊重和保护。我们应当把人权保护的理念贯穿到交警部门调处交通事故赔偿纠纷的全过程。如何切实地保护人权？体现人权保护理念的法律和依据是前提和基础，正确理解和执行法律则是有力的保证。 【关键词】人权保护；交通事故赔偿纠纷；适用法律
摘要：专家、学者对社会矛盾问题的深度解析，给公安机关正确认识、分析和调处社会矛盾以借鉴和启示。公安机关应深刻反思传统矛盾调处的目标、主体、手段和心态，重构一个以“善治”理论为支撑，以动态平衡为目标，以制度化容纳和调处为特征，以矛盾增量防控机制、矛盾存量削减机制、矛盾变量调控机制为主要内容的长效机制体
【摘要】当前我国处于社会转型期和矛盾凸显期，要有效化解社会矛盾，一方面要加强体制机制建设，另一方面也要切实提高社会矛盾调处的科学化、专业化水平。在社会矛盾发生发展中，不良情绪对调处工作的顺利进行构成比较大的障碍，必须科学认识和专业化应对，切实提升社会矛盾调处能力，才能使调处工作有效进行，促进社会和谐
林权纠纷调处是一项法律性和政策性很强的工作，任何一起山林权属的确认，都必须依照法律和政策的规定来确定。作到以事实为根据，以法律为准绳。 一、调处林权纠纷原则 要尊重历史、面对现实、有利于生产、安定团结；要以事实为依据、以法律为准绳、互谅互让、依法依规，做到公开、公平、公正；要注意维护国家、集体和
林权纠纷调处是一项法律性和政策性很强的工作，任何一起山林权属的确认，都必须依照法律和政策的规定来确定。作到以事实为根据，以法律为准绳。 一、调处林权纠纷原则 要尊重历史、面对现实、有利于生产、安定团结；要以事实为依据、以法律为准绳、互谅互让、依法依规，做到公开、公平、公正；要注意维护国家、集体和
摘要随着林改的不断深入，山林延包、林地承包流转以及重点项目建设征用林地等工作的开展，由于历史、人为以及经济利益驱动各方面的因素，致使各类山林权属纠纷案件不断发生。文章从历史原因、利益驱动、经营管理不善、人为因素、地籍管理紊乱等方面阐述了山林权属纠纷产生的原因及社会危害，提出调处方法及对策，包括建立调
摘要：保险纠纷庭外调处是在法院之外专门设立或指定调处机构来解决保险纠纷的方法。英日两国的庭外调处采用的具体方法不完全相同，仲裁结果约束力也不尽一致。保险纠纷庭外调处机制为解决保险纠纷提供了一条公平、简单、快捷、低成本的途径，很有借鉴意义。在我国的《保险法》中应赋予保险纠纷庭外调处一定的法律地位。
11 林业局山林权属调处工作报告3篇 林业局山林权属调处工作报告第1篇 一、以公平公正的心态，依法依
摘 要:随着林地、林木资源的不断增值,国有林场与周边村寨之间的林权纠纷时有发生,这不但严重影响和制约
企业内部干部职工在一起工作，相互之间发生一些矛盾是正常现象。但如果不及时处理，或者处理方法不当，就有
摘要:文章《试论依法调处水事纠纷》从水资源在国民经济建设中的重要性入手,详细分析了在水资源开发利用,
一年级语文暑假作业答案1、每天学习时间最少保持在2-4小时；2、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30、下午14：30-17：30、晚上19：30-2
七年级语文《忆读书》教案教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是
语文有几种修辞手法⑴借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。⑵借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼
关于语文培优补差工作计划一、学生情况分析本班共有学生60人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，
如何提高小学生语文阅读理解能力借条党支部了标语员工手册责任书先进，主义辞职悼词了演讲稿离职报告挽联请示，起诉状廉洁，欢迎词建党课外知识：教材道德签名；检测悼
语文《去年的树》教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了三个教学目标：1、读准
语文教学课件一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、学会善于观察
语文德育工作计划一、加强学生小干部队伍建设学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习
得语文者得天下作文议论文吴紫鹏我的生活中有很多文明礼貌的现象，比如有：不乱扔垃圾、帮老奶奶过马路等。记得是五一假期的时候，我和爸爸和妈妈和姐姐一起去，我的家
七年级上册语文课文目录一、重点字词1、给下列加点字注音。痴chī想诱yòu惑喧xuān腾点拨：不要把诱误读成xiù。2、根据拼音写出相应的汉字。(huà
二年级语文教学案例《妈妈的爱》教学目的：1、让学生掌握课文里的生字。2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。3、通过
语文阅读教学心得体会小学绘本阅读教学心得体会为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文
语文高考知识点1、古希腊：①伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。著有寓言故事《伊索寓言》。②埃斯库罗斯（约公元前525-前456），古希腊戏剧家，悲剧《被缚
语文高考作文素材家国情怀林则徐，这个名字传遍了全国各地。他，是一个惩恶扬善、嫉恶如仇、不畏权贵的英雄人物。关于它的事迹我们最熟悉的，莫过于虎门销烟了。十九世
高三语文阅读专项训练试题有些同学语文学得并不马虎，但成绩却不理想，而有些同学语文学得并不怎么努力，成绩却很好。这让很多同学感到很困惑，究竟怎样才能学好语文呢
语文暑假作业及答案【第1-4页】一。[读书人自勉联]在实践中将书本的知识消化、吸收、提高，从生活中学习示例：读重要之书，立鸿鹄之志（参考:研卷知古今；藏书教
六年级语文上册教学计划六年级语文教学工作即将开始，为使教学工作能顺利开展，也为了及时完成教学任务，同时为今后的教学工作提供参考，拟定本教学计划。一、学情分析
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语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案预习作业：1 熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。2 联系上下文解释词语：坐无隙地、浩
七年级上册语文《散步》教学设计一、课题《散步》莫怀戚二、课时四十分钟三、教材分析本篇课文注重学生对亲情、责任以及生命感慨的把握。此文是一篇记叙性强的散文，穿
三年级语文第二学期工作总结时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同提高，大家融洽的
语文教研组初中工作计划一、指导思想本学期语文教研组工作紧紧围绕学校教学工作的根本目标“提升教学质量，在“立足学情，做实常规，提升质量”精神指导下，牢固确立“
部编版三年级语文下册教学计划一、学生情况分析本学期任教两个班级304306班，由于三(4)班是由我一手带班上来的，在一、二年级期间主要重视写字习惯养
语文有几种修辞手法⑴夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。语文有几种修辞手法篇21比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住