新
课
程
教
学
导
学
案
年级
班
任课教师:
学科
课题
《草原》
课 课 型 型
共 共 2
课时 主备教师
本期总计第
课时 教 教 材 材 分 分 析 析 这篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有表现生动感人的气息。
导 导 学 学 目 目 标
1、我能学会本课出现的生字生词,并能准确读写使用,会用关联词“既……又……既……又”造句。
2、我能有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
3. 我能读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生的爱美情趣。
导学
重点
我能通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。。
导学
难点
我能理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
学法 指导
1 1 、朗读讨论法:让学生在反复朗读中,把握文意。
2 2 、“六字”决读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时实行批注,疏通文意。
3 3 、质疑点拨法:采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。
4 4 、小组合作学习法:自学、对学、
群学. 5 5 、展示学习法:通过展示,体现学生个体对文本的理解及收获。
课前准备( 师生)
《草原》的音乐 导 导 学 过程 设 计 计 (第
1 课时
)
)
教学 环节 ( 时间)
学 学
案 教师 行为 期望的 学生 行为 修改或 补充
导入感知(5分钟)
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》出示课题:草原 2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。
1、谈话导入新课 2、板书课题。
通 过 老 师与 孩 子 的谈话,调动孩 子 的 学习兴趣。
预习 展示 ( (10分钟)
1、用“√”给下面加点的字选择准确的读音。
渲染(xuān
xuàn)
浓墨(mò mù)
衣襟(jīn jìn)
蒙古(měng
méng)
拘束(jù jū)
勾勒(gōu
gòu)
2、在括号里填上恰当的词语。
(
)的小丘
(
)的境界
(
)的奶茶
(
)的线条
(
)的衣裳
(
)的主人 3、联系上下文,理解词语的意思。
一碧千里 回味
拘束:洒脱:
教师走进学生中间,实行指导,鼓励学生畅谈读后感觉 学生能够就预习中自己的见解与同伴实行交流
朗读 感知
( (15 分钟)
1、同学们谁想来读课文? 2、读了课文你有什么感受呢? 3、说说谁读的好? 本文共分几段,每段主要写什么? 4、、作者是按照什么顺序来记叙这次草原之行的?
5、课文哪一句话点明了文章的中心?这个句话表达了怎样的思想感情? 1、学生朗读课文,再次畅谈读文感受。
2、教师认真倾听学生朗读实行点评3、教师巡回检查指导,即时掌握学生自学情况。
1、学生能理清思路。2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。
总结 交流
( (5 分钟)
1、通过此课的学习,你有什么收获? 2、你有什么启示? 3、说一说,写一写。
教师在小组内巡回指导。
学生能够就学习中自己的见解与同伴实行交流。
导 导 学 过 程 设 计 计 (第
2 课时
)
)
教学 环节 时间)
学 学
案 教师 行为 期望的 学生 行为 修改或 补充 复习 1、听写生字。
教师通过听 学生能够
导入 ( (5 分 分钟)
2、同学们有感情的读课文,看看课文描写的草原给你留下的最深印象是什么?
写、提问检查上节课的学习情况。
认真参与,表现出浓厚的兴趣。
组 小 组 讨 讨
论 论 ( (15 分钟)
1、草原哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、 说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
3
作者是按照怎样的顺序来记叙这次草原之行?
1、指导学生完成《导学案》上的问题。
2 组内交流。
学生表现出高度的参与热情。
展示 交流 ( (15 分钟)
1、小组展示交流《导学案》上的问题。
2 进一步理解课文。
相机补充:同学们,此时此刻你想说些什么呢? 教师对学生有疑惑的及时的作出引导、补充。
组长组织讨论,学生间互相补充。
结 总 结
概括,
( (5 分钟)
1、老舍先生用他亲身的经历,通过优美生动的语言,描绘了美丽的大草原,那里的天明朗清新,那里的地辽阔而不空荡,那里的人民更是热情好客,这真是草原的景美,人更美。同时,也说明了蒙汉人民的深情厚谊。
2、谈一谈你此时此刻的感受。
1、总结课文 2、联系实际,谈感受。
学生畅所欲言。
板书设计
草原 美景——风景美
欢迎远客 亲切相见
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