让生活之美融入美术教学
摘要：本文中主要写了艺术来源于生活，怎样在美术课堂上让生活之美尽情绽现，让学生体会艺术，并能创造性的用于生活，达到学以致用，我在本文中探讨了有关生活和美术的相互性，让学生能更好的感受和创造美好的生活。
关键词：美术 生活 兴趣 课堂 学生 引导 色彩 实践 价值
生活与美术有着密不可分的关系，在教学中，美术学科对教育教学起着积极的作用，凸显了美育的重要性。美来自生活，生活中到处都有美的存在，法国艺术家罗丹说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 所以，我们只要认真用心的去观察就会不断发现生活中的美。在我们的教学中，适时地、适当地加以运用，让生活之美融入课堂，将会给课堂增添鲜活力和生机，给学生带来无尽的快乐，从而提高学生学习美术的兴趣。相信这样的教学模式定会推动素质教育的发展。怎样让生活之美融入美术教学活动中呢？在教学中，我进行了以下几方面的探索和实践：
1 注重课堂主体的学习
在新课标指导下，教学空间更加灵活，更加广阔，教材对于教师来说只是一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。学生成为课堂学习的主体，通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活情感，需求息息想关的，在这样的课堂上，学生做为活动的主体生成课堂教学，既快乐又收获很多。（1） 如在七年级下册二单元中学习认识三原色时，讲解认识三原色时屏幕展示三原色后，作业前为了进一步让学生认识生活中的三原色，我让一个学生下来走一走，找一找其它同学手中的课前准备好的物品的色彩，找出是三原色的物品，给大家展示，同学们带着好奇的心情看着自己和同学手中的物品，用期待的眼光看着，等待着寻找的结果，当三原色的物品一件件展现在学生的眼前时，我看到了同学们开心的笑容。这样的教学效果远比以前单一的图上认识好的多，这样能让学生不自觉地在课堂中走进生活，使学生由抽象的概念到实际的物象，体现出了学生思维的发展过程，符合学生的认知规律与思维方式。
2 生活中的色彩在课堂教学中的展示
生活中的色彩丰富多样，给人的感觉也是大不相同，比如黑色给人沉重的感觉，红色给人热情等等，还有一些色彩在一起时会感觉很突出，“万绿丛中一点红”就是这样，在生活中我们会经常看到对比鲜明的色彩的运用，如广告牌，在我们的课堂上，让学生更多的了解生活中的色彩和美术的关系。
如在七年级下册二单元中学习对比色与邻近色的构成时，在学生通过学习知道了什么是对比色和邻近色后，为了让学生进一步认识对比色在生活中的作用，我及时点拨学生思考广告牌，包装纸等，是怎样让主体物突出的，然后，我又让学生做了个找朋友的游戏，每个同学拿出自己手中的有色物品（如红花），去找到其它同学手中的和它是对比色的物品（如绿叶），学生积极的观察，思考，快乐的寻找，这样学生不仅认识了对比色，而且知道了生活中的物品多姿多彩，及色彩在生活中的运用，还有色彩给生活带来的美。学生通过观察体验理解思考，表现等一系列的实践体验，从不同角度体验美术这一独特的艺术形式，通过这样的课堂让学生感觉到了艺术不再是高高在上而是就在我们的生活里，就在我们的身边。学生愿意参与，敢于表现，并逐渐用一种美的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素，美术学习成了一种乐趣，这对于提高审美能力很大的帮助。
3 巧用环境资源，上好美术课
美术课程教学资源的有效开发和利用，对于美术教材的使用能够起到事半功倍的教学效果。以学生发展为中心是课程改革的原则，教师要对教材的内容再创造，充分挖掘本地环境资源，尽可能体现教学内容的主动性，使学生从自己身边的环境中发现美，欣赏美，进而达到创造美的目的。(2)如在七年级下册《春天的畅想》一课中，我就充分利用学校周围的环境进行教学，让学生带上照相机和收集袋，来到学校西边一片绿草地上，并让学生思考：春天的色彩是怎样的？你见到了哪些植物？它们的形状和色彩是怎样的？然后，让学生选取代表春天色彩的植物，回去做一个装饰画，来展现自己对春天的遐想。学生来到空旷的草地上，呼吸着新鲜的空气，欣赏着大自然迷人的景色，置身于这片生机勃勃的环境，春天的大地也张开了它热情的怀抱，尽情缩放五月的情怀。学生有意识的认识春天这已经萌动的生命和已经复苏的大地，感受大自然的色彩魅力，认真观察着各种不同植物的色彩与形状，并及时将喜爱的叶子和果实收集起来，看着学生热烈的表情，我知道春天已走进了他们的心里。在返回的路上，我又让学生及时欣赏路边修的整齐的花草，使学生明白了自己生活的环境丰富多彩，不仅有自由的美，更有人们爱护自然热爱生活的美。有效地激发了学生的学习兴趣，让学生养成在生活中多观察，发现美，欣赏美，创造美的习惯。
4 设计来源于自然
随着经济的发展，人们的生活水平也在不断的提高，人们对生活的质量要求也在不断的提升，许多生活
用品已不再是停留在只能用的出发点，而是进一步有了审美的要求，从鲁班发明锯到飞机和汽车等物品的制造，各种样式的美观实用的物品，都是人们在自然中发现了某物品的特性而发明创造的，让人们的生活质量有了飞速提高。在美术教学中，我们要让学生充分感受自然，产生丰富的联想，才能创造出实用又美观的艺术品，让我们的生活更加丰富多彩。如在学习八年级上册《人们的生活更美好》一课时，除了让学生认识生活的美好是人们自己创造的，通过视频让学生认识生活用品给人们的生活带来的益处，生活物品的形态给环境形成的无形的美的存在，让学生知道自己的手就可以改变我们的环境和心情。再让学生通过欣赏图片来创新地画出想做的灯的草图，家居的草图等，如有的同学根据小狗做的台灯，根据苹果做的沙发等，那么的自然而亲切，让学生在观察过程中，通过造型的观察视觉体验，通过动手制作体验，同学们做出了一个比一个更有特色的灯和家具，当接上电源后教室里变成了光的世界，师生沉浸在成功的快乐中。
美国教育家罗德说：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造进程中变得更富有创造力，而不管这种创造力将施予何处。”学生通过美感体验与实践获得了更好的创造力，并将之应用于生活，美化了自己的生活环境，创造了丰富多彩的生活空间，给自己的工作添上腾飞的翅膀，让理想在创造中展现启航，这样美术教育的目标就完成了。由些可见，美术课堂教学源于生活并用于生活，提高了生活的价值和质量。
参考文献
{1} 雷鸣春.新课程优秀教学设计与案例之“玩中学玩即学”.海南出版社.2002.9.
[2] 李莉.新课程教学资源的开发和利用.中国中小学美术.人民美术出版社.2004.