全媒体时代高校思想政治理论课话语转换研究
【摘要】全媒体为高校思想政治理论课创设了新的发展背景，在话语内容、话语输出渠道及个性化表达方面，创设了高校思想政治理论课发展的新语境。基于此，高校思想政治理论课要立足时代背景，抓住发展机遇，在话语理念、话语内容、话语表达方式和话语形态方面实现突破和转换，以适应时代发展的需求。
【关键词】全媒体高校思想政治理论课话语转换
高校思想政治理论课作为人文社会科学的重要课程之一，对培养学生正确的价值观，进行马克思主义理论宣传，加强意识形态方面的认知和认同教育均具有重要意义。随着科技发展、全媒体时代的到来，高校设置的有关意识形态教育课程需不断更新内容体系，改进教学方式，创新话语表达。
高校思想政治理论课话语转换所处的全媒体时代背景
网络技术的普及使全媒体成为继新媒体之后媒介的重要发展趋势，全媒体一词来源于美国，但仅以专有名词omnimedia的形式呈现。本文所说的全媒体本质上是传统媒体与新媒体的包容、整合，是媒介融合趋势下衍生出的特有媒介形态。全媒体具有融合性、碎片化、分众化等特征，打破了传媒行业的传统分工，改变了以往一对多单向式的信息传播模式，拓展了信息传播渠道，最终实现了受众市场的超级细分。
对于话语的概念，不同学者有不同的理解，笔者较赞同这种观点，即认为话语是在一定历史条件下形成的相关思想，它镶嵌存在于文本、语言以及各种践行之中，关涉着寻找、生产和实证“真理”的各种程序。从这一表述可见话语是以特定环境为背景而展开的交流行为，往往代表特定社会环境的价值立场和思想观念。话语总是随着社会环境和实践方式的不断变革而变化，新生话语不断取代原初话语，在话语转换中体现特定的社会文化背景，彰显话语发展的活力。
全媒体时代是高校思想政治理论课面临的新的历史发展机遇，应立足现实，正确审视自身话语发展的局限性，借助全媒体这一新的媒介形式，推动其话语转向，“着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，讲好中国故事，传播好中国声音①”使其在顺应时代发展的过程中推动自身融入现实，融入课堂，融入头脑。
利用全媒体创设高校思想政治理论课新语境
全媒体时代，高校思想政治理论课在话语内容、话语输出形式和话语传播渠道等方面发生了深刻变革。理性分析并充分利用全媒体时代创设新的话语语境，是推动高校思想政治理论课实现话语突破的重要时代背景。
1.传媒碎片化使话语内容多元化
全媒体时代，传媒“碎片化”表征明显，主要体现在传统大众媒体的分化，大量新的传播媒介的出现，以及信息传播模式由“广播”过渡到“窄播”，再发展为“互播”，使全媒体时代传播内容和传播手段的碎片化特征更为凸显。
在传媒“碎片化”表征下，传统高校思想政治理论课的话语内容变化明显，在时代和技术的推动下，高校思想政治理论课内容的多元化、层次性特征更加突出。传统高校思想政治理论课话语以课本话语为核心，内容主要是宣传国家方針政策及主流价值观，而碎片化表征下，高校思想政治理论课的话语内容更加丰富、多元化。一方面教师可以通过新的传播媒介了解更多的资讯，使话语内容多元化；另一方面碎片化传播以信息互播为特征，教育主客体间的严格界限被打破，加之大学生凭借自身易接受新事物的优势，往往比教育者更能够利用网络等新技术、新媒体获取信息，在与老师、同学的互播过程中实现了信息再生产，无形中丰富了话语内容。
2.媒体融合更新话语输出
媒体融合是全媒体的又一突出表现，在网络技术、数字技术、移动通讯技术等支撑和推动下，不同媒介形态呈现了内容融合、终端融合、渠道融合的发展趋势。
媒体融合的深入发展，更新了高校思想政治理论课的话语输出形式。一方面，全媒体使高校思想政治理论课话语输出形式丰富化，全媒体的发展为高校思想政治教育话语输出开辟了新的境界，教育者深受全媒体下多媒体融合特点的影响，在传授教材内容的基础上，利用新兴媒体技术，采用多媒体形式，使教育内容立体化呈现，为受教者带来文、图、声、光等全方位、全感官的体验。另一方面，高校思想政治理论课的话语输出技术平台、论坛、贴吧、微博、微信，以及2016年最新出现的直播等新型融合终端，更加符合高校学生的需求，大到学校官方行政职能部门、大型校会组织、学校各个院系，小到不同组织职能部门、各个社团、各个班级，都建立了微信公众号、官方微博，甚至设计了客户端，为话语输出提供了更广阔的技术平台。
3.分众化突出个性化话语传播
全媒体时代体现出的分众化特点，是个体意识增强的表现，也是全媒体为大众提供多样化选择的必然结果。分众化更突出体现在全媒体信息的生成与分享过程中，是大众在全媒体时代经历的角色转换。
全媒体时代呈现出的分众化特点与传统课程的内容设置完全不同，高校思想政治理论课的设置经历了“政治课”“思想政治课”“思想品德与思想政治课”的变化，但其本身的价值导向始终如一。因此，从中学到大学都将思想政治理论课当作哲学社会科学的基础理论课，各种政治理论、政治思想都是课程内容的重要组成部分，这样就避免了某些理论内容在设置上的重复、单一。另外，从“85方案”发展到“05方案”，都对我国思想政治理论课的设置作了规定，然而尽管高校生源庞大，层次不同，但总体上还是实行统一的教学规划与课程实施计划，并没有针对不同层次的学生进行分众化培养。因此，把握好全媒体分众化的特点，是推动思想政治理论课发展的新契机。
全媒体时代高校思想政治理论课话语的转换
面对全媒体的时代境遇，高校思想政治理论课要切实做到以理服人，不仅要考虑“说什么”，更应重视“怎么说”的问题。因此，高校思想政治理论课要把握时代新语境，在话语理念、话语内容、话语表达和话语形态方面创新发展形式，以实现自身发展。
1.话语理念由“文本”式向“人本”式转换