浅谈技校德育工作
【摘 要】技校德育教学工作，应该根据学生年龄段的特点和素质基础，针对技校生源素质和培育方向，我认为技校的德育教育工作，应该着重开展伦理道德品质、思想政治品质、遵纪守法教育和心里健康教育。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，培养承受挫折和适应环境的能力。
【关键词】技校 德育 教学
近几年，无论是国内企业还是外资企业，在招聘人才过程中，都把人才的思想道德素质放在首位，这是因为员工的思想道德素质，会在工作中直接体现，关乎企业生产经营和人才储备。然而，受高中、大学扩大招生的影响，进入技校的学生大多是中等以下水平，技校生源素质普通下降。这种高素质需求和低素质生源的矛盾，给技校教育工作提出新的课题，重视思想道德教育是做好技校教育的必然选择。
一、技校德育教学内涵
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。
德育教学就是对学生进行思想道德教育，技校德育教学工作，应该根据学生年龄段的特点和素质基础，针对技校生源素质和培育方向，我认为技校的德育教育工作，应该着重开展伦理道德品质、思想政治品质、遵纪守法教育和心里健康教育。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，培养承受挫折和适应环境的能力。
二、构建德育教学体系
技工学校的德育工作是一个系统工程，要形成良好的管理机制，培育优质的德育教师队伍，形成良好的德育氛围，使德育工作在技校教学过程贯穿其中，促进德育工作的取得实效。
（一）建立教学管理机制
在技校教学大纲中，应明确建立德育教学管理机制，成立德育领导小组，由校长、学生处处长、教务处处长、团委书记、办公室后勤处长担任组长、副组长；系主任为小组长，班主任和教师为成员的德育教学组织机构。做好德育教学纲要规划，细化德育工作内容，每个副组长承担具体的德育设计；小组长组织实施；班主任、教师观察落实德育教学工作。从领导到基层，由上而下，把德育工作抓起来，可以垂直联系，水平沟通，充分发挥德育管理机构的职能。
（二）确立管理岗位职责
对德育工作者的职责进行分工，使每一个管理者都明确自己的职责，建立《德育领导小组职责》《系主任职责》《班主任职责》《德育教学考核细则》。同时，要制定德育工作的长期、短期目标，使德育工作者能有方向、有目标地实施计划。
（四）建立教学实施方案
在每年的教学大纲中，建立德育教学实施方案，包括德育教学的内容，时间安排，人员安排。在技术教育的过程中，有序开展德育工作，结合教学实际和突发事件，及时增加（修正）教学思路。每年要对德育教学工作进行总结，在总结经验的基础上对德育工作进行创新，结合新时期学生成长的特点和背景开展德育工作。通过研究德育课题、德育总结、论文评选、经验交流等方式促进工作创新，逐步形成有特色、有针对性、有实效的德育教学方案。
三、优化德育教师队伍
德育干部队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。目前，技校教师队伍存在新老师多、年轻人多、德育教龄少的现象。而今天的社会是高科技的社会，又是一个复杂的社会，社会的问题往往会波及校园，给德育工作带来一定的难度。为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍是做好德育教学的关键。
（一）加强师德规范教育
要求并引导德育工作者要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。
（二）加强德育理论学习
新时期要求德育工作者要了解德育的新动态，接收管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。邀请校领导、校内外的德育专家或先进德育工作者，开设专题讲座，以提高德育队伍的理论水平和工作艺术。
（三）加强德育教学培训
采取以老带新的“结对子”方式，选择努力、进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。
（四）加强德育考核评比
根据制定的《德育教学考核细则》，定期对每个系、每个班级进行考核，及时在全校进行通报，年终进行表彰。德育工作实效，直接列入年终考核。出现德育教学失责的，年终评先评优实行“一票否决”，采取行之有效的考核机制，使德育队伍的管理规范化、制度化。