摘 要: Cloze(完型填空)是大学英语新四级考试的必考题型,旨在测试学生在语篇层面上的语言理解及运用能力,也是学生普遍反映最难的一个题型。本文将从讨论该题型的理论基础和测试目的入手,结合近3年6次大学英语四级考试真题的统计数据,分析该题型的命题特点及规律,以期总结出一些实用的应试策略,帮助考生提高解答此类考题的能力,最后也将谈及该题型对教学的几点启示。
关键词: CET-4 Cloze 题型分析 应试策略
Cloze,我国称之为完型填空,是近年大学英语四级考试的必考题型,其理论依据是“格式塔”心理学的封闭型性原则(即Cloze)。格式塔,源自德文Gestalt,意为“形状,形态”[1]。按照“格式塔”心理学的观点:人类感觉的完整性是心理的固有特征,人们具有使本不完整的圆或其他类似图形完型的心理倾向[2]。Cloze最初是用于衡量阅读材料可读性的一种方法,后来被广泛应用于测试第二语言学习者的阅读理解水平、对各语言单项的掌握及综合能力的一种有效测试手段。格式塔心理学强调感知的整体性,完型填空测试的就是考生结合上下文语境对语言的整体感知能力。它不仅测试考生在词汇和句子层面上的语言运用能力,更测试考生在语篇层面上的语言理解及语言运用能力。
一、真题分析
大学英语四级考试大纲规定,Cloze“测试学生各个层面上的语言理解能力及语言运用能力。短文长度为220―250词,内容是学生所熟悉的题材。这部分的分值比例为10%,考试时间15分钟。完型填空部分的短文有20个空白,空白处所删去的词既有实词也有虚词,每个空白为一题,每题有四个选择项。要求考生选择一个最佳答案,使短文的意思和结构恢复完整”。[3]CET-4完型填空的实词,主要考查的是考生对于词汇的记忆和辨析能力,以及对固定搭配的掌握;虚词主要考查介词、连词;一部分介词考搭配,少部分考语法;连词则主要用以考查各种语篇逻辑关系。
下表-1是2007―2009年CET-4Cloze中主要考点分布统计数据列表。
注:考点中的词义辨析用V代表;固定搭配用C代表;语篇逻辑关系用L代表;语法用G代表。
从三年的统计数据可以看出,词义辨析、固定搭配是四级填空考查的主要部分,占总分的65%以上;单纯对语法的考查所占比例很少,平均不到10%;语篇逻辑层面的考查力度逐渐加大,2009年6月占到30%。
由此看来,CET-4完型填空主要考查的内容大致可归纳为三大部分。
(一)词汇
Cloze对词汇的考查主要是考词义辨析和固定搭配。词义辨析主要集中在实词,往往以近义词辨析或形似词辨析的形式出现。近义词辨析的关键是看该词与其他词的搭配,以及本身意义和用法的唯一性。比如2009年6月的67题:
“He’s a young,successful executive at an Internet-services company in Tokyo and has plenty of disposable 67.”
67.[A]profit [B]payment [C]income [D]budget
该题就是考查考生对于和“钱”相关的几个名词的近义辨析,应选[C]income,意为“收入”,且可与前面形容词搭配成名词词组“disposable income(可支配收入)”。
除了考查近义词辨析,形似词辨析是Cloze考查词汇的另一种形式。形似词辨析主要是利用单词拼写相似来干扰考生,仔细观察各选项在拼写上的不同然后确定它们的意义和用法是解题的关键。比如2008年6月的第76题:
“Most students attend a university mainly to 75(acquire) the knowledge needed for their chosen 76.”
76.[A]procession [B]profession [C]possession [D]preference
固定搭配的考查则以动词词组、名词词组、介词词组居多,比如2009年12月的Cloze考查的固定搭配多达8个。
(二)语法
虽然近年Cloze直接考查语法项目的题目较少,但笔者认为Cloze中仍然有不少题以间接的方式在考查语法,也就是说Cloze对语法的考查更多隐含在对语篇的理解上,请看2008年12月的Cloze:
“This belief that the social 81 influenced a person’s overall development was very 82 to people interested in progress and reform in the United States 83 the beginning of the 20th century.”
81.[A]engagement [B]environment [C]state [D]status
82.[A]encouraging [B]disappointing [C]upsetting [D]surprising
83.[A]for [B]with [C]over [D]at
表面看来这三道题是在考词义和搭配,但是这句话同时包含同位语从句、过去分词作后置定语两个重要的语法现象,如果考生对同位语从句、过去分词作后置定语的用法不熟悉,就不能很快把握句子的主干,进而妨碍对句意的理解,最终会影响正确答案的选择。
(三)语篇
对语篇的考查是新四级Cloze的重点,且呈逐年加强的总体趋势,这一点我们从表-1中也可看出来。因为完型填空的测试目的就是从语篇的角度考查应试者的阅读理解能力及使用词汇和语法结构的能力。能运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系也是四级考纲的要求。直接考查语篇的是上下文的各种逻辑承接关系,选项主要是表逻辑承接关系的连接词。请看2009年12月Cloze第80题:
“The major 76(portion)of our education budget is spent on people below the age of 25...they need opportunities to learn at every age.80,some people are starting new careers in their 50s and later.”
80.[A]For example [B]By contrast [C]In particular [D]On average
结合上文,我们可以判断该句是对上一句的举例说明,所以应该选[A]for example,该题考查的是列举关系。
需要指出的是,Cloze对语篇的考查相当广泛,不仅限于对各种逻辑承接关系的考查,还贯穿在其他方面。即使对词义辨析、固定搭配的考查,也是建立在正确理解语篇的基础上。否则,填入的词即使在句中通顺,或者构成的词组可以搭配,在语篇层面也不一定正确。
二、答题策略
(一)利用词汇复现
词汇的复现关系(reiteration)是指某一词语以原词、同义词、近义词、概括词的形式或以其他形式重复出现[4]。复现关系是文章衔接的一种手段,因而考生可以充分利用这种衔接关系,通过寻找上下文中复现的相关词来确定答案。比如2009年12月的完型填空正确选项中,70题的challenge、71题的retirement及73题的learning就在文中重复出现过,这属于典型的原词复现。再如2009年6月第83题:
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 ...lack of interest in cars led Japanese to hold their 83 longer,replace their cars with smaller ones...
83.[A]labels [B]cycles [C]vehicles [D]devices
显然该题是让考生填入cars的上义词vehicles。因此,充分利用上下文的词汇复现信息来确定正确答案是完型填空的一个重要技巧。
(二)利用语法知识
善于利用语法知识理清句子结构对于做完型填空也有很大帮助,这不仅限于直接考查语法的题目,对于解答那些间接考查语法结构的题目也有帮助。因为考生只有在明晰了每个句子的语法结构之后,才容易理解句子的含义及上下文之间的逻辑关系,最终确定正确答案。例如2007年6月第78和第79题:
...people are changing their jobs,78,partners and lifestyles more often than 79...
78.[A]neighbors [B]moods [C]homes [D]minds
79.[A]ago [B]ever [C]previously [D]formerly
第78题从选项看是在考查四个名词的一般词义,各选项和change都可以搭配,这里我们通过分析句法结构可知,该空与前文的jobs、后文的partners及lifestyles构成并列成分,且意义上互有关联,所以应选[C]homes。
第79题是考四个副词的词义,但仅知道这四个副词的词义还不能作出正确选择,如果考生分析此处的语法结构,便可看出该处是比较结构,所填词应与often构成比较对象,且都表示频率,那就能很快选出正确答案:[B]ever。
(三)熟悉逻辑连接词
英语注重形和,即在大多数情况下,依靠连接词对语篇中的语义关系进行连接[5]。因此,掌握各种常用逻辑关系的连接词是分析语篇逻辑关系的捷径。数据分析显示,近几年直接或间接考查各种逻辑关系的题目有逐年增多的趋势,如2007月6月考查了强调,12月考的是转折、递进;2008年6月考查了对比,12月考的是因果、时间、顺序;2009年6月则考查了递进、对比、选择。
三、教学启示
通过以上对CET-4完型填空3年的真题分析及答题策略的探讨,我们可以得出几点教学启示。
(1)教师在课文教学中要重视语篇分析,着眼语篇分析文章。比如引导学生快速把握主题句,找出关键词,理清文章的层次结构,注意文章的衔接与连贯手段等。
(2)把词汇学习置于篇章分析中,在语境中学习词汇更接近语言学习的本质。在教学中,教师可以结合文章多做些近义词辨析、形似词对比。
(3)学生平时要注意对常见词组、固定搭配、习惯用语的积累、归纳和辨析,并在口语及写作中加以利用。
(4)教师在教学中要重视社会文化知识的传授,适时把相关文化背景知识融入到教学内容中。学生也要注意社会背景知识的积累,平时多阅读英美媒体的原版文章。近几年的四级题越来越多地选材于英美报刊,比如2009年6月的Cloze选自Newsweek;2009年12月的Cloze是取材于Guardian的一篇有关老年人教育问题的文章。丰富的文化背景知识无疑有助于学生快速把握文章主旨,加深对文章的理解,提高鉴赏能力。
正如完型填空的理论依据和测试目的所揭示的那样,要做好完型填空,必须树立语篇意识,立足于对语篇整体的把握,选择合适的答题步骤和技巧,经过大量的实践训练,夯实语言基本功,这样才能逐步提高语篇水平上的语言综合应用能力。
参考文献:
[1]叶本度.朗氏德汉双解大辞典[M].北京:外语教学与研究出版社,2000:712.
[2]麻占春,刘龙根.Cloze的理论与实践初探[J].外语学刊,1989.4.
[3]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)[M].北京:高等教育出版社,2007.
[4]黄衍.试论英语词语的接应关系[J].外国语(上海外国语大学学报),1984.2.
[5]朱永生,郑立信,苗兴伟.英汉语篇衔接手段对比研究[M].上海:上海外语教育出版社,2001.
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