教学质量是学校的生命，关系着一个学校的生存和发展。突破现阶段职业教育发展束缚的根本出路在于学校的教学质量。因此，学校的重点和中心工作应放在“提高教育教学质量”这个永恒的主题和主旨上。在教学上，学校应转变教育教学观念，以市场为导向，以就业为目标，以提高专业素质为突破口，突出技能培训和实践教学环节，以进一步适应用人单位需要，培养应用型、高技能、专门人才。
职业教育，不但要学生系统地掌握本学科、专业的基础理论、基本知识，还要从技能方面熟练地掌握本专业必要的基本技能、方法，具有从事本专业实际工作的基本技能。因此，教学过程应体现面向职业，以能力为本位，理论与实践结合的职业教育理念；采用工学结合、现场教育，以培养能力为主，企业与学校合作等多种灵活方式进行的教学过程；以国家统一课业考核、学生就业为主，多种形式并用的教育质量评价体制。
一、加强实践教学
学生的专业技能为以后生存之根本。教学质量、教学效果的好坏，主要体现在学生的技能学习方面。学校应该以学生就业为目的，推动教学改革，提高整体社会认可度，从而再以教学推动招生，解决招生困难瓶颈。只有社会对学校培养的学生加以认可，才能真正摆脱社会对技校生素质低，水平低的错误认识，从而提高生源质量，使招生和就业工作走上正轨。为此，我们可以从以下几方面入手：
第一，建立与社会发展需要同步的教学场地。随着社会的进步，世界主流技术也在快速的发展着。为了更好的适应社会发展的需要，要求我们作为专业技术的培训机构，跟上社会发展的步伐，让学生掌握主流的技术，真正做到与社会不脱节，与技术不脱轨。
第二，实行产教结合，建立校办企业，把教学实习延伸到社会，使学生得到实际锻炼。此外，与社会企事业等单位挂钩签约，建立校外实习基地，保证学生实习的需要。开展经常性的校内外竞赛活动，强化学生的专业技能和竞争意识。
第三，注重能力考核，改革考试方法 。由于各门课程的特点不同，对学生的能力要求有所不同，因此课程考试的方法也有所不同。因此应制定一套旨在考核学生综合素质能力的多元制综合考试机制。这种新型考试，形式上采用闭卷与开卷相结合，内容上坚持理论与实践相结合，方法上采取考动笔、考动口、考动作相结合，从不同的角度和层次，对学生的基础理论、实践能力和创新能力进行全方位综合测试。切实加强实验实习的管理，从严要求，严格考核和检查。对学生实行学历毕业证和专业技术等级证“双证制”，要求全体毕业班学生必须参加由市人力资源社会保障部门组织的专业技术等级考核。
二、加强建设教师队伍
教师是学校工作最前线的主要工作单元，承担着对学生传道、授业、解惑的任务。现阶段的职业院校学生有几个明显的特点：一是生活自理能力相对较差，二是学生差异性大，三是学生基础薄弱，四是学生功利性强，五是心理问题多。
对此，教师要加强自身素质的提高，从学习、生活各个方面去教导和关心学生，掌握学生自尊心强，模仿性强等特点，从学生中寻找并培养较为优秀的班干部，以他们作为榜样，推广开展一系列有利于学习，有利于团结的活动。以一个榜样为点，以他力所能及的范围画面，用一个点去影响其他周围的学生，起到以点画面的作用。
三、建设特色院校，打造特色专业
建设特色院校，打造特色专业，为社会培养高技能人才，是职业院校的必经之路。特色职业院校是指在办学定位、培养目标、专业建设、校企合作（体制机制）和社会服务等方面，特色鲜明，并已产生较好的办学效益和社会影响的院校，其基本特征是：标准高、水平高、影响大。
特色专业建设是高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力的重要手段。特色专业是建设特色院校的基础，没有特色专业就没有特色院校。特色院校是特色专业的具体体现，特色专业越多、越强，特色院校的特色就越鲜明。
四、创新职业教育道路
教学改革首先必须改革办学体制和办学格局，才能有力推进教学改革。教育体制创新，关键是变政府包揽办学为政府统筹管理，下放办学自主权，对学校的人事制度、机构设置、招生计划、专业结构、收费标准全放开，促进职业学校面向人才市场，在竞争中依法自主办学，自我发展，逐步形成办学形式多元化、教育教学多样化、培养目标多极化，走政府、行业、企业、民间、中外合作的办学新格局。
职业教育是关于“谋职与从业”的教育。职业学校应紧抓“提高教育、教学质量”这条永恒的主题和主旨，为社会培养技术能力强、知识丰富、交流能力突出的“多面手”。笔者相信，通过我们的不断努力，职业教学将会被越来越多的人所认可，职业教育之路将越走越宽广。
（作者单位：淄博市技师学院）