浅析普通高中新课改下的美术课程和美术教材
摘要：通过对新课改的学习和对《普通高中美术课程标准（实验稿）》的研究，在高中新课改的背景之下，我们应该知道怎样找到美术新课改的关键所在，怎样把握美术新课程的定位，怎样掌握美术新课程的基本理念、设计思路，怎样制定美术新课程的设计和评价指标。为了实现以学生为本，有效开展普高美术新课程的教学工作，构建有学校特色的高中美术课程体系。我们必须要对美术课程和美术教材进行分析和研究。课堂教学效果是由多方面因素决定的，但最根本的一条是教师对美术课程和美术教材理解掌握的渗透程度。
关键词：高中新课改 美术课程 教材分析
一.新课改下高中美术课程的特点
新课改给高中的美术教学带来了生机，通过研究普通高中课程改革的目的和价值追求，比较高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别，抓住普高美术课改的关键所在。自从实施新课程改革以来，新的高中美术课程标准顺应时代要求多样化和学生全面而有个性的发展，构建了全新的高中美术教学目标体系，提出了基础性、多样化、有层次和综合性的课程结构，具有人文学科的特征。教学宗旨是以学生的发展为本。高中开设美术课程对于广大师生来说都是全新事物，学生们只有小学和初中的美术学习经历。所以在高中美术课程教学上完全可以采用灵活多样的教学形式。
普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。但也应该属于艺术课程，既区别于中小学的美术课，也不同于大学的美术课程，所以普通高中美术教学也应该有利于高中生的学习，体现高中生的学习特点来。它应该适度地向美术本体回归，加重美术知识与技能的学习，但相对学习面可能更精，不需要像义务教育那样以普及为主；它在美术知识与技能方面也需要与学生的兴趣和条件相适应，学习的难度相对较低。
高中美术课程需要满足学生发展的需要。强调了课程中的人文科学，让学生们通过课程学习和传承美术文化；通过美术课程的学习来了解中国艺术的博大精深，尊重多元化艺术；同时也能缓解高中学业压力，促进高中生的身心健康，陶冶艺术情感，提高审美能力。通过课内课外的美术实践活动，还能以此激发出学生创新潜能，拓展学生们的发展空间。加强学生解决问题的能力，强调培养他们的创新精神，促进个性的自由发展。其中，选择性是这次高中课程改革最重要的特征之一。学生可以自由的根据自己的兴趣和发展需要选择想学的课程，学校和教师可以根据美术教学设施的条件、美术教师的特长等因素来选择开设的模块。第一次采用模块化的课程结构，实行选修制和学分管理这种大学的教学模式，为学生提供了自由选择和个性发展的无限可能性。
二.设计有学校特色的美术课程
普通高中美术课程采用学分制管理，既保证学生的基本学习，也给予他们比较充分的自由选择机会。各地在开设模块的选择中，应将《普通高中美术课程标准》的理论与实际相结合。
此次高中美术课程改革，开设了五大系列：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术；9个学习模块：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计供学生自主选择。其基本理念是要通过改革，构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
普通高中美术课程的9个模块中，选一个模块，修习18个学时可获得1个学分，每个高中学生在三年内必须修习3个学分。我个人认为“美术鉴赏”对高中生形成提高美术审美能力、升华艺术情操，具有积极的作用。比较推荐学生可以先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意选修两个模块获得另外2个学分。
当前学校开设模块教学的情况多是选择在高一开课，当然也有个别在高二才开课。基本都开设了“美术鉴赏”模块。一般教师多会去选择开设的模块有“绘画”、“电脑绘画·电脑设计”、“设计”和“书法”等，从调查结果粗略得出教师较擅长传统美术技法及现代媒体技术。
我们在分析了课改下的美术课程后再来设计有学校特色的美术课程一定要考虑到一部分学生想大范围普及知识的想法，以及也有部分学生想深入学习美术课程的需要，尽可能多提供学习模块。同时也要在推进高中美术课程实施过程中，加强对学生选课的指导工作。各学校建立选课指导制度，对学生选课前及时提供选课指导。可以召开班长或美术课代表会议，组织指导学生根据学校设课和自身情况确定个人高中阶段的课程修习计划，鼓励学生根据自己的兴趣和需要进行选择，
三.深入研究美术教材
高中美术教科书的特点就是内容量大，教学内容组织困难，18学时的确难以完成一个选修模块的教学任务。再完美的教材也没办法满足教学情境千变万化的实际需要，更何况是在配套的教辅资源缺乏，现有的资料性教参很难满足教师教学设计参考的要求。因此在教学过程中我们就必须根据现状对教材进行取舍与重组，教师们必须在深入研究美术教材的基础上，才能合理的选择教材内容。
深入研究教材就是要把握和理解所选美术教材的编写意图，思想内容和基本知识和技能，分析教科书知识点结构，以及本课内容的重点、难点和关键，弄清楚教材知识的深度和广度。这样有助于教师熟悉所讲授的课程内容，明确知识点框架，以及了解需要通过书籍和网络进行补充的知识方向。
人教版的美术教材是以丰富的知识背景做构架，重点明确，主次突出，情境创设灵活，图片的文字点评有详有略，符合学生自主阅读的心理特点。教师可以通过将活动设计融于实践情境中去，同时插入课教学内容来引起学生的学习兴趣。教材也十分关注学生自主探究的能力，以及学生自主学习能力的培养。课题文字富有文彩，丰富的图片资料和举名家书画的例子来进行点评从而激发学生的学习兴趣。
教材是学生学习的样本，但并不是唯一的课程资源。教师可以分析不同版本的教材，认真研究如何更好的实用教材。选择共同课题作为重点的课堂教学内容，可以结合湖北地区特有的原生态美术文化例如楚文化，对新课程教学内容进行整合，删减、补充和重组。不要求每个学生都学习出现在教材上的所有内容，可组织学生开展分层、分组、分主题的研究性学习活动，课前课外主题。
结语：
新课改给高中的美术教学带来了生机，丰富了高中的教学内容，算是实现了素质教育。也给高中美术课程带来了新的变化。因此我们必须要对美术课程和美术教材进行分析和研究。发现美术课程强调，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以形成美术素养为核心、以探究式的美术活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术教学。因此要设计有学校特色的教学模式，并且对学生选课前及时提供选课指导。对教材进行深入分析，再合理的对新课程教学内容进行整合，删减、补充和重组。
参考文献：
[1]尹少淳主编，走进课堂 美术新课程案例与评析，高等教育出版社，2003
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