艺术院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课堂实践教学探索
摘 要： 艺术院校作为高等教育体系中的特殊群体，因丰富的文化艺术资源和专业特点，有着实施“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学的独特优势。应充分利用本校资源优势，针对不同专业和不同年级学生的特点，遵循“概论”课的学科特点、课堂实践教学的基本原则，以及学生的思想特征，探索富有艺术特色的课堂实践教学方法。
关键词： 艺术院校 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课堂实践教学
《教育部关于印发〈新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求〉的通知》（教社科〔2018〕2号）中明确指出：“实践教学作为课堂教学的延伸拓展，重在帮助学生巩固课堂学习效果，深化对教学重点难点问题的理解和掌握。要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。”这就要求高校思想政治理论课教师不断探索和创新实践教学方法和路径。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”课）是高校政治理论课的主干课程，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此必须不断增强教育教学效果。艺术院校“概论”课课堂实践教学是指在“概论”课理论教学的基础上，在教师的指导或引导下，以课堂为阵地，以理论知识为依据，以艺术类大学生的主体实践性活动为形式，以学生自主学习、自我体验、自主实践、自我提高为特征，充分挖掘艺术院校的资源优势，结合艺术类大学生的专业实际，旨在培养和提高学生学习与运用理论能力的一种实践教学模式。它是艺术院校“概论”课教学的重要环节，与课堂理论教学相互结合、相辅相成，能更好地增强“概论”课教学的针对性与实效性。
一、艺术院校“概论”课课堂实践教学的独特优势
艺术院校作为高等教育体系中的特殊群体，因丰富的文化艺术资源和专业特点，有着实施“概论”课课堂实践教学的独特优势。
1.符合艺术院校“概论”课课程特点。
与其他综合院校的“概论”课相比，艺术院校的“概论”课有独特的课程特点。具有思想性、政治性和艺术性相统一，理论性与实践性相交融之特点，既要求学生的思想政治理论素养有所提升，又注重培养学生的分析、解决问题能力。但艺术院校大学生文化理论基础相对薄弱，对“概论”课不如对专业课重视。“建构主义”认为：“知识不是通过教师的直接传授得到的，而是学习者在一定情境中，借助教师和其他学习者的帮助，通过意义建构而主动获取的。”因此，艺术院校“概论”课要强化理论与实际结合的教育，在教学过程中必须充分重视课堂实践教学环节，通过形式多样的课堂实践活动，融理论于实践，让学生真正理解和运用中国化的马克思主义理论。
2.适应艺术类大学生的心理和思想特征。
艺术院校的大学生作为我国大学生的重要组成部分，由于学科类型及自身专业的特殊性，与其他普通大学生相比有着明显的自身特点。一方面，他们具有活泼开朗，思想更活跃，自我意识更强，表现欲更强，更富有创造性等优势。另一方面，一些艺术类大学生时事不够关心，存在“重专业轻文化”的思想。此外，艺术类大学生自主意识和参与意识都较强，他们不满足以“教师”为中心的“灌输式”教学模式，喜欢新的教学方式与手段，并希望自己参与其中。“概论”课课堂实践教学较好地适应了艺术类大学生的身心发展规律和特点，注重提高授课的吸引力，凸显学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，使他们运用理论知识和专业技能分析、解决问题，较好地促进“概论”课理论知识在艺术生中的内化效果。
3.充分利用艺术资源优势，操作性较强。
艺术院校“概论”课校园实践教学和校外实践教学是让学生走出课堂、接触社会实际、用亲身的实践经历理解和把握理论，指导自身言行，它们都是“概论”课实践教学的有效方式，深受学生的喜爱。但是，这两种实践方式实施起来都存在一定的困难。如实践经费不足、实践基地的缺乏及实践活动的安全问题等，这些困难导致学生难以广泛参与，时间上缺乏连续性。艺术院校“概论”课课堂实践教学能够突破这些条件的限制，具有易于操作、便于组织、费用不多、参与面广、覆盖面大等优势，能最快地让学生通过实践了解社会、思考现实。在运作模式上亦能紧密结合艺术院校学生的性格和专业特点，发挥艺术院校的资源和专业优势，使“概论”课的实践教学呈现出自身的特色。
二、艺术院校“概论”课课堂实践教学的基本原则
1.导向性和规范性相结合的原则。
当前，多元化思想观念会给艺术院校大学生带来一定的冲击和影响。所以，我们务必坚持“概论”课课堂实践教学的思想导向性原则，应引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使学生不仅能客观全面地观察、审视自身和社会，还能更好、更快地内化马克思主义理论，在实践教学过程中印证和深化理论教学成果，使知识体系向行为导向转化，使他们自觉地运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析和解決实际问题，从而将加强艺术类大学生思想政治教育的任务真正落到实处。同时，课堂实践教学的设计应科学规范，尽可能打通各门课程之间的知识和理论体系，从课程教学大纲、授课计划到课堂实践教学设计、实施等都要有明确的安排，在课堂实践教学活动过程中强化学生的体验性教育，注重情感体验、道德体验和专业体验的内化。
2.实效性和时代性相结合的原则。
实效性是“概论”课教学要实现的目标，也是衡量其教学成功与否的主要标准。因此，艺术院校“概论”课课堂实践教学应注重解决学生的入耳、入脑问题，让学生把“入脑”的中国化的马克思主义内化为自己的世界观和方法论，并以此作为自己的行动指南。同时，艺术院校“概论”课课堂实践教学内容和形式均须反映时代特征。任课教师要与时俱进地把准时代脉搏，紧扣时代主题，紧密联系国际国内的形势变化，了解和把握学生特点和需求。不断更新教学观念，改革教学内容，创新课堂实践形式，运用马克思主义中国化的最新理论成果解决学生关心的问题，真正使马克思主义理论“进教材、进课堂、进头脑”，切实增强“概论”课课堂实践教学的实效性。