摘 要：剪纸是民间艺术的一种重要表现手法，也是传统艺术的一种。为了让广大青少年可以继承这种国粹并且学习剪纸的艺术美学，我国中学阶段就开设了剪纸课的教学。在当前高中剪纸教学过程中，人文素材得到了大量的应用，以下笔者就此进行相应的论述。
关键词：人文素材；剪纸艺术；中学教学
中国是拥有五千年历史的泱泱大国，累积了丰富的民族文化。其中剪纸就属于民族文化的一种精粹艺术，在民间流传非常广泛。为了让这种民族文化得到很好的传承，现代教学中很多学校就开设了剪纸艺术教学，让学生们在熟知祖国文化的同时，陶冶学生们的艺术品味。在当前高中剪纸教学中，人文素材得到了广泛的应用，并且起到了很重要的作用，以下笔者基于人文素材在高中剪纸艺术教学中的应用进行初步探讨。
一、剪纸艺术教学开设的重要性
剪纸，千百年来一直是中国民间的一项艺术形式，有着悠久了历史，剪纸艺术也一直受到中国人民的青睐。在进行剪纸的过程中，无需使用昂贵的材料，通过灵活的双手让纸张变成了丰富优美的实体形象。一直以来，剪纸艺术是中国的一种非物质文化遗产，我们有必要将这项艺术形式保留下来，最有效途径就是将剪纸艺术以教学的模式深入到青少年当中，让学生在课余时间可以进行剪纸的练习和艺术的熏陶。由于高中生还未形成全面的世界观和人生观，所以让民间的剪纸艺术深入课堂是最有效的一个办法。剪纸艺术教学还有一层含义就是：在帮助学生陶冶情操的同时培养学生的一种兴趣与爱好。现在的教学，都以书面知识为主体，没有重视学生的动手能力。在高中教学中增添剪纸类课程，可以让学生了解相关的剪纸文化知识和历史，让学生从中体会到古代劳动人民的智慧，加深对民族文化的感情。现在的很多中学生崇洋媚外，最主要的就是学校没有及时做好引导工作，通过开设剪纸教学，可以让学生加深爱国情操，热爱民族文化，逐渐形成深厚的民族凝聚力。
二、对高中新生剪纸艺术喜欢程度的问卷调查
2011年9月，我对青田县船寮高级中学高一入学新生进行了随机问卷调查，希望通过调查，比较客观地了解我校新生对剪纸艺术教学的喜爱程度，并向广大学生征求建议，更好地开展剪纸艺术教学课题研究。问卷包含十个题目，题目为单项选择题。问卷由学生独立填写，不要求署名。一共发出62份，回收53份，其中有效问卷为50份。数据统计如下。
第1题：你平时在学校或家里有做手工（纸类）吗？
以上调查结果显示，大部分高一新生对剪纸抱有一定的兴趣，通过他们可以带动和影响那些少部分对剪纸不感兴趣的同学。与此同时，教师应该通过其他有效途径将学生吸引到剪纸艺术教学过程中来，人文素材就是一个可以采用的教学资源。
三、人文素材在高中剪纸艺术教学中的应用
在高中剪纸教学中，有很多教学模式并存，但目的都不是让学生在剪纸艺术方面有多大的造诣，最根本的目标是让学生能够在剪纸过程中受到良好的引导与影响，逐渐具备较强的动手能力、观察能力、自信心以及耐心。中国文化博大精深，浩如烟海，而剪纸则如沧海一粟。学生们在学习剪纸过程中，领悟到人征服自然的伟大创造力，以期建立自己的理想世界，所透露出的人文情怀是不言而喻的。通过同学直接的互相帮助，感受共同发展，天地万物和谐相处的意境。
1、让学生在人文素材中欣赏剪纸技术的美
在进行剪纸艺术教学的开始阶段，首先应该让学生了解剪纸艺术，一般情况下，学生所了解到的剪纸艺术知识都比较肤浅，不外乎春节过年的时候，剪一些图样来贴窗花等。剪纸艺术具有千年传承的悠久历史，所拥有的绝不仅仅是这些窗花图案的剪裁，教师在刚开始教学的时候先通过多媒体视频让学生欣赏各地的剪纸艺术，通过名家的剪纸来让学生感受到剪纸的美感，让学生看到民间剪纸艺术家们在一张脆弱的纸张上进行了怎样的艺术创作。在这里，让学生知道剪纸艺人在进行剪纸创作的时候都运用了哪些艺术特点，通过哪些角度的变换将纸张的灵活度表现了出来。这些人文素材的展现会使学生眼前一亮，学生的艺术视野将随之打开，甚至学生会对以前的一些事物的看法有了新的改变。在剪纸技术中，比较重视夸张的手法，从人文素材中我们也可以看出，民间艺术家也极尽夸张手法，才能完成一幅精美的剪纸作品。在这一点上，教师可以通过对比的方式来让学生感受到区别，教师先让学生看一些失败的剪纸作品，让学生评析，然后再让学生看一些成功的艺术作品，好让学生能够在对比的情况下进行学习，从而了解剪纸艺术夸张手法的效果。让学生欣赏作品的时候，最好找一些贴近生活的，教师同时可以衍生出一些相关的历史趣事，这样不仅让学生加深了理解，同时也加强了记忆。
2、通过人文素材的展示，让学生进行简单的剪纸艺术创作
在中国传统的剪纸艺术上，一般都是采用吉祥寓意的人文素材，人们进行剪纸创作最大的特点就是将情谊寄托在剪纸上，将人文与剪纸融为一体。教师要将这一点更深层次的传授给学生，让学生知道剪纸不是简单的将纸剪成各种形状，而是将自己的情感寄托在上面，这样剪出来的作品才更加的动人。在高中剪纸教学中，教师可以将一些简单的寓意传授给学生。例如，在剪纸过程中，有很多表现手法，如果剪出的是梅花，那么这个剪纸有其独特的寓意，大家都知道，梅花是有五瓣的，所以这一类剪纸的寓意就是“福、禄、寿、喜、财”。诸如此类，不同的剪纸通过不同的表现手法会表现出不同的意思，这也是剪纸艺术中人文思想的一种体现。教师如果想要让学生更加深刻的理解，就要将一些比较简单的剪纸寓意传授给学生。在剪纸技术中，还有一种表现手法是象征法，所谓象征法就是进行一个事物的剪纸，让人联想到另外一种吉祥的事物，像桃子就代表长寿，石榴代表多子，鸳鸯代表忠贞不渝的爱情，牡丹代表富贵一样，教师将这些简单的表现形式传授给学生，学生自然就会体会到剪纸艺术的魅力，从而对剪纸艺术具有更高的兴趣和情感，这也是人文素材在剪纸艺术教学中所体现的价值运用。
3、剪纸艺术中的一些人文形态美学
在剪纸技术中，很是重视对称和平衡的特点，这也是剪纸艺术中一个独特的人文元素。有很多剪纸不但是用来寄托感情，同时也表现了特定的意义，甚至还包括相应的节奏与韵律。剪纸虽然只是一种静态的艺术品，但是优秀的剪纸艺术家就可以将剪纸技术表现的动态十足，在这方面不但要求剪纸艺术家有着精湛的技术，还要有良好的素养。在平时进行剪纸教学的时候，教师要让学生知道优秀的剪纸作品不但要寄托感情，还要让剪出来的作品具有人文气息。在这一点上，教师可以多让学生欣赏一些名家的作品，让学生思考为什么他们的作品在形态上显得那么生动，那么具有浓郁的人文气息。然后告知学生，这些主要的不是剪纸艺术家的技艺，而是剪纸艺术家在创作的时候所表现出来的艺术修养，这也充分的诠释了剪纸艺术的人文概念。只有结合了这两个特点，即精湛的技艺和良好的艺术修养，才能够更好的完成剪纸艺术作品。
四、结束语
剪纸艺术是中华民族优秀的传统文化，在高中剪纸教学的过程中，教师多应用人文素材，有利于学生情操的陶冶，以及艺术品质的形成。通过教学过程，让学生充分传承剪纸的精粹，是时代发展的需要，更是中国艺术教育发展的需要。这对学生发扬中华文化和热爱华夏文明具有深远影响。
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