职业学校体育课教材改革浅议
摘要：根据职业中学学生的特点以及职业学校体育教材的设置原则，从体育保健、形体和社交礼仪训练、心理健康教育、体育欣赏、生存教育、科学锻炼、余暇体育等方面对职业学校体育课程教材内容的改革进行了探讨。
关键词：职业学校；体育；教材；改革
职业学校学生的特点
职业学校的学生情况较差，主要表现在学生的学习习惯差，大多数学生以自我为中心，自制力不强，学习兴趣不浓，意志品质薄弱，但是他们普遍喜欢运动，喜欢体育，渴望参与其中，而且崇拜体育明星、体育健将，喜欢模仿体育明星的形象，并渴望得到体育教师的正确指导。
职业学校体育课教材的设置原则
体育课教材对于学生达到体育目标具有重要意义，是学生获得体育基本知识和技能的主要源泉，也是教师教学的基本依据。职业学校体育教材的设置应遵循以下原则：
科学性与实用性相结合的原则根据职业中学人才培养的应用性和地方性特点，职业学校体育教材的内容应突出实践性环节，使职业中学体育教材的内容的选择既符合科学规律，又能体现职业中学教学的需要。
实效性原则体育教材的内容应注重长远效益，使学生无论是在学校还是走上工作岗位之后都能够积极主动地锻炼身体，继续从各方面接受健身指导与教育，提高自身的身体素质，促进自身的健康发展。
突出职业学校学生的身心特点和职业教育特点的原则根据职业中学学生的生理、心理特点和认知水平，应从学生日常生活中关心的问题入手，教材内容重在介绍方法，包括锻炼的方法、观赏的方法及玩的方法等，力求使体育教材成为学生的良师益友。
突出终身体育观的原则体育教材的理论知识应力求图文并茂，简明、通俗、有趣、实用，将思想性、科学性、知识性、趣味性、实用性融为一体，让学生愿意读，并感到开卷有益；实践部分的教材应做到贴近学生，切合实际，让学生享受到体育的乐趣，感受成功，产生浓厚的体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定技能基础，让学生在潜移默化中形成终身体育的观念。
职业学校体育教材内容设置的现状
现行职业学校的体育教材分为理论教材和实践教材，实践教材过于强调竞技化，内容不切合学生实际，过于注重身体素质的练习，缺乏灵活性和趣味性，许多内容不适合职业学校学生的需求，忽视了对于学生体育习惯、体育兴趣、体育能力的培养，由此造成教学的随意性，无法满足学生的心理需求。为促使学生从思想深处转变对体育的态度，养成体育锻炼的习惯，形成终身体育意识，笔者认为有必要在重新审视现行职业学校体育教材的基础上，在体育教材的内容设置方面做一些新的尝试。
改革职业学校体育教材的内容
突出体育保健与卫生知识 根据新的体育课程标准的要求，体育与健康课程教学要树立学生“健康第一”的指导思想，因此，教材应符合学生的身心发展规律。在理论知识的教学上，应让学生懂得健康的意义，了解有益于生长发育和运动的主要营养来源，增进对食物提供能量的理解，增进对维持生长、修复及正常生理功能的营养物质的理解，发展营养方面的知识和技能，以便在饮食习惯和营养方面做出科学、明智的决策，提高对疾病和运动损伤产生原因的认识。同时，加大与学生生活有关的运动保健卫生知识的课时比例，使学生学会基本保健方法，促进学生身心同步健康发展，形成终身体育意识。
注重形体和社交礼仪训练职业学校的学生经过职业技能的培训，大部分将从事服务类型的工作，其形体和基本的社交礼仪是用人单位考察的重点之一。职业学校的学生对于这方面知识的学习和掌握将对其今后的发展及工作产生重要的影响。形体训练融健身、健美、健心为一体，以追求人的形体美为目的，通过体育训练和体型的塑造，促进学生身心基本素质的全面提高。适当的形体训练能够磨炼学生的意志，增强学生的信心，矫治学生的心理障碍，提高学生的心理适应能力，并能陶冶学生的情操，培养学生积极向上、勇敢顽强的品格以及乐观进取的人生价值观和正确审美观。社交礼仪已成为现代人必备的素质之一，讲究礼仪既是社交的前提和条件，又是促进社会进步和提高人类文明程度的重要条件和表现形式。礼仪是为社会服务的，一个人的社交礼仪反映了他的学识、品德、修养和风度，是人际关系中不可缺少的纽带和媒介。对职业学校的学生进行适当的社交礼仪训练，让学生有意识地用礼仪标准严格要求自己，展示自我形象，有助于学生建立自信心和提高人际交往的素质和能力，对学生今后在日常生活、商务工作中的重要性不言而喻。
注重心理健康教育中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主。面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在体育教学中加强心理健康教育是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，全面提高学生的素质和综合职业能力的必然要求。体育教材增设心理健康教育应重在指导，以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，保证教育的针对性和实效性，教材中应恰当地安排体育游戏、有地方特色的传统体育、有现代气息的休闲体育、娱乐体育、韵律体操以及舞蹈等教学内容，给学生以愉快、轻松、乐观、和谐的心理感受。而教学目标的具体化、科学化对于逐步建立学生的学习信心、培养学生的进取精神具有独到的作用。学生根据目标去努力，久而久之，就会形成积极进取和乐观向上的心态。
增设体育欣赏内容职业学校的体育教材设置欣赏课内容是培养学生体育运动兴趣的重要途径与手段，同时可以提高学生的体育鉴赏能力，开阔他们的视野，提高他们的文化素质。通过欣赏课可以使学生从多方面和多角度挖掘、体会体育的深度和广度，使学生成为善于想象、勇于创新的开拓型人才，并从“操场教育”、“比赛教育”中走出来，把体育与学习、生活、社会融为一体。例如，体育教师可组织学生亲临现场观看比赛、表演、教学、训练等，让学生把自身与现场融为一体，沉浸于运动的魅力之中，得到赏心悦目的感受，激发灵感，宣泄情绪；也可以通过电视、录像、报刊等媒体达到欣赏的目的，如观看世界杯足球赛、ＮＢＡ赛、奥林匹克运动等比赛，教师可穿插规则或者该项运动的发展进行介绍，让学生不只停留在看、听的层面，还要在看、听的基础上品出“味”来。
注重生存教育职业学校学生的年龄都在十七八岁，社会阅历浅、学历低、经验少的缺陷将直接影响到他们的工作和生活，过去的职业中学体育教学忽视了生存教育，缺乏对学生的生存教育训练，以至于当他们遇到一些紧急情况时常常手足无措，无所适从。职业学校的体育教材安排生存教育的内容，对于学生的日常生活安全和社会生活安全更具针对性和实用性，能够增强学生的生存本领，培养学生自我防护的意识和强烈的生存欲望。从“身体教育”到“生存教育”是对学校体育的深化，让学生在体育活动中学会生存，让生存教育成为职业学校体育教育的一个主题，是新课程标准在体育教学中的具体体现。
增加余暇体育知识人类社会的发展、科技的进步，使人们的体力劳动减少，工作时间缩短，可供自由支配的时间逐渐增多；结合职业学校学生毕业就走上工作岗位的实际情况，用于提高生活质量、满足机体需要和精神享受的体育活动愈来愈为人们所重视。如何使体育活动成为人们生活的一部分，是职业学校体育教材选择需要考虑的一个重要因素。按照新的体育课程标准，体育课应使每个学生都能得到发展，特长得以发挥，使每个学生都能感受到运动的乐趣和成功感。课内可安排乒乓球、羽毛球、篮球等学生喜闻乐见的运动项目，课外可安排和组织远足、野外活动等项目，将贴近学生、切合现实生活的一些高雅的体育活动纳入教材内容，如溜旱冰、保龄球、台球、社交舞蹈、瑜珈、跆拳道、拳击等项目，可以充分激发学生的参与意识，养成终身体育锻炼的习惯。
职业学校体育课程教材的改革是体育教学改革当中深层次的难点问题，只有深入到这一层次进行研究和探索，才能推动职业学校体育教育获得实质性的发展。而要使学校体育教育朝着现代化、全面化、自主化、终身化方向发展，就必须深入研究和探索职业学校体育教材的设置，从理论和实践的结合方面为进一步推动职业学校体育改革提供科学依据。
参考文献：
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[2]吴翠珍.形体训练与素质教育[J].体育教学，1999，（3）.
[3]杨勇，等.体育锻炼与学生心理健康[J].中国学校体育，2003，（6）.
[4]金饮昌.学校体育学[Ｍ].北京：高等教育出版社，1994.
作者简介：
王政（1971—），男，重庆市人，重庆渝中高级职业学校讲师，研究方向为体育教学及体育信息系统。