大学生思想政治理论课学习的消极心态与对策
[摘 要] 做好高校思想政治理论教育工作关系到当代大学生思想素质水平的提升，也对学生的人生观、价值观和世界观有着重要的意义，更会对我国社会主义现代化造成重要的影响。事实上，国家一直以来就高度重视大学生的思想政治理论教育工作，但是从目前的实际情况看，我国高校大学生对思想政治理论课确实存在消极态度。基于此，在研究大学生对思想政治理论课消极原因的基础上提出了目前思想政治理论课在教师队伍建设、教学的内容方法等方面存在的不足，并提出了相应的意见，力求让大学生从被动接受转变为主动学习。
[关 键 词] 大学生；思想政治理论课；消极态度；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0134-02
一、大学生对思想政治理论课存在消极态度的原因
（一）高校对思想政治理论课的重要性认识不足
随着社会主义市场经济体制的确定，很多行业逐渐开始接受价值规律和市场导向的相关基础理论。市场的需求在很大程度上影响了高校对思想政治学科和相关课程的改革方向，使其变得狠抓技术而忽视理论，同时过于关注自然科学而忽视了人文社会科学。一些高校没有真正重视思想政治理论课在自身学校学科建设发展中的作用，在学术研究、资金等方面支持力度不足。
（二）社会不利因素
当前，我国社会主义建设和改革开放已经进入一个新的阶段，在改革进入深水区的时候，我国社会上的各种矛盾开始凸显，特别是人民群众在住房、收入、就业、教育等方面存在很多的问题，这些问题同思想政治理论课上所教授的东西并不完全一致。而在这些社会因素的影响下，大学生便会对思想政治理论课产生一些怀疑甚至是抵触情绪。此外，大学生在就业的过程中也没有发现思想政治课有多大的作用，且多数单位都只注重大学生在计算机、英语以及专业技能等方面的表现，几乎不会衡量他们的思想道德是否存在问题。因此，学生并不会花时间去专门学习这些思想政治理论。
（三）高校教师的教学因素
其实，有些大学生之所以难以对思想政治理论课产生兴趣，往往是因为受到了教师的影响。因为有的教师并没有真正的教学能力，不具备科学的政治理论课教学方法，有的教师也没有真正将马克思主义等政治理论完全掌握，没有达到非常熟练的地步。多数教师在教学方式和模式上趋于传统，基本都是照本宣科，无法直接有效地同学生进行沟通与交流，这样一来就会使整个课堂充满压抑感，学生便很难真正从中感受到乐趣。
二、学生对思想政治理论课存在消极态度
（一）大学生对思想政治理论课的学习目的认识不足
尽管大学生的思想是需要被引导和改善的，但是很多学生没有对马克思主义等政治理论形成一种完整的认识，也没有有效地明确这些思想政治理论在自己生活中的作用，对自己所学的知识有什么作用几乎没有思考过，学生更多所想的是怎么通过考试获得学分。其实思想政治理论课的作用在于让大学生的人格得到塑造，继而树立正确的人生观和价值观，可部分大学生对此并不理解。
（二）大学生对思想政治理论课的学习缺少正确的方法指导
当前，大学生对自己的学习都有着清楚的认识，但这种认识并不都是真实有效的，学生的学习目标和方式比较单一，这说明大学生在提升自己思想觉悟方面还是缺乏基本的方向。由于缺乏正确的方法和策略，大学生在思想政治课上表现得并不是很积极，一些学生上课不听讲的现象尤为突出。学生往往都没有把思想政治理论课看作一个系统的科学理论，而是纯粹将其当做教材去了解。
（三）大学生在思想、行为上对思想政治理论课的抵触
思想政治理论课在高校课程体系中的学分相对较多，且这种课程也是学生接触思想理论教育的主要途径和方式，一些学生对思想政治理论课有抵触情绪，其原因往往是多方面的，这其中就包括对这种性质课程本身的抵触。很多人以为其教学内容可有可无，学了也没有什么实际意义，觉得其和自己的专业知识没有什么大的联系。所以学生对这门课程往往缺乏认真的态度。确实，作为一种理论课程，包括马克思主义基本原理在内的课程可能无法直接作用于生活，因此被很多学生看做是一门没有实际价值的课程，所以部分大学生对其产生了抵触情绪。
三、大学生对思想政治理论课消极态度的化解對策
（一）转变传统教育观念，坚持以学生为本
教育是以培养人为目的的一种行为，现代教育具有对劳动技能的培训、对文化的继承以及对“工具人”的铸就等作用，最关键的是让学生的潜力被充分地挖掘出来，强化他们的综合素质，把他们塑造成有道德、有理想、有信仰和有文化的“四有”人才。所以，传统教育那些目的单一、注重表面形式的缺点需要不断改进，使现代教育模式更加以人为本，把握好“成才”和“成人”教育之间的联系和区别，使德育成为学校教育的关键部分，让学生的主观感受成为思想政治理论课改革过程中的主要评价标准。
（二）构建国民教育序列的德育体系
要宏观把握教育，创造出符合中国教育现状的德育体系，使其具有完整性和科学性的优势，让不同时期的德育不但具有相同的地方，同时又能体现它在分工和层次上的差异性，排除产生重复内容的可能性，让学生一直都保持学习的兴趣。并且，按照思想政治理论课特有的规律性，将思想政治理论课归纳起来，限制其数量，使专业课和思想政治理论课达到平衡状态。关于思想政治理论的教育实践，教师有必要对课程内容进行合理安排，无需注重它的完整性以及要求面面俱到，只需要抓住基础和核心就可以了。必要时教师还可以安排一些比较新鲜的内容帮助学生了解马克思主义基本原理。
（三）创新思想政治理论课的教学方法
要想取得积极的教学效果，自然不能单纯地依靠传统的教学模式，必须注重从方法上来改善教学模式。要善于利用互联网和多媒体手段进行教学，通过互联网这种方式直观地向学生展示思想政治课程理论的一些基本大义，也可以通过多媒体视频来为学生做更深层的知识解释。互联网视频的信息化教学方法往往可以吸引学生的注意力，因为很多大学生都喜欢看视频，特别是如果教师在视频中融入一些有趣的背景和故事，将其和知识连接在一起，这样就更能激发学生的兴趣。当然互联网的作用还在于把握社会动态，因此，教师可利用当前社会上比较热门的话题和事件来营造一种大讨论的氛围，包括利用时政新闻、社会舆论热点、影视音乐作品、热点人物等来引导学生从这些信息上挖掘马克思主义理论知识。