高校思想政治理论课教育教学“四模块”测评模式及其应用
摘 要：各地高校在长期的实践探索中逐渐形成了各具特色的思想政治理论课教育教学测评经验或者模式，文章对这些探索进行了简单梳理，重点分析思想政治理论课教育教学测评的两种经典模式“以教评教”和“以学评教”的优缺点，在理论论证的基础上，提出“四模块”架构的“以学评教”测评模式，这有助于精准查摆思政课教育教学状况，效为根本，促进思想政治理论课教育教学从重“教”到重“学”的转变，从而全面提高思政课质量，满足学生成长成才的获得感和期待。
关键词：高校思想政治理论课；测评模式；以学评教；以教评教
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）13-0110-03
Abstract： In the long-term practice exploration， colleges and universities have gradually formed different ideological and political theory courses teaching and testing experience or model. This article has made a brief survey of the exploration， and focused on analyzing the advantages and disadvantages of the two classical models of teaching evaluation of ideological and political theory courses： "teaching evaluation" and "learning evaluation". This paper puts forward the evaluation mode of "with learning evaluation and teaching" in the framework of "four modules"， which is helpful to promote the change of teaching from heavy process（input） to heavy effect（output） in ideological and political theory course， so as to improve the quality of education in a comprehensive way and satisfy students "acquisition and expectation.
Keywords： ideological and political theory； test mode； （a） to study and evaluate； teaching and judging
為贯彻落实2016年全国高校思想政治工作会议精神和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，教育部党组提出打一场提高思政课质量和水平的攻坚战，用好课堂教学这个主渠道，把思政课建设作为检验高校贯彻落实会议精神成效的试金石。将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，通过大调研、大提升、大格局“三个突出”，提升思政课质量和水平，切实把思想政治理论课打造成“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”的优秀课程。各地高校普遍开展了多种形式的教改、创新、测评等活动。逐渐形成了从思政课建设顶层设计到教材、教师、教学等各具特色的思想政治理论课教育教学测评的经验。
一、高校思想政治理论课教育教学测评模式及其特性
（一）高校思想政治理论课教育教学测评模式的含义
模式，亦译“范型”，《现代汉语词典》的解释是：“为某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。”一般来说，模式是对现实的再现和抽象概括，是理论的具体化，模式为实践的人们提供结构方式和运行程序，具有可模仿性。因此，测评模式的研究对相应测评实践活动有直接的推进和指导作用。
关于理论课测评模式概念的含义，由于人们看问题的角度不同，抑或是理论课测评模式本身的不成熟，学术界还有很多不同的声音。但大都认为，理论课测评模式应重点把握以下三个方面：
其一，必须揭示理论课测评不同于一般测评的特有属性。
其二，要抓住理论课测评系统的主体及其动态的完整过程。
其三，应在理论课测评系统中体现数字化等新技术的运用。
据此，可以这样来界定理论课测评模式的概念：它是针对理论课测评系统结构的质的规定性而言的，是把最能代表理论课测评系统结构特征及其运动状态的要素进行有机融合而构成的，充分揭示理论课测评基本规律的一种框架模型或范式。高校思想政治理论课教育教学测评是根据一定的标准或原则，运用有效的测评技术和手段，对高校思想政治理论课教育教学的过程和结果进行测量、分析，并给予价值判断的过程。
（二）高校思想政治理论课教育教学测评模式的特性
高校思想政治理论课教学评价是高校思想政治理论课建设的重要环节，开展高校思想政治理论课教学评价， 根本目的在于促进高校思想政治理论课建设， 更好地发挥高校思想政治理论课主渠道的作用。
高校思想政治理论课教育教学测评模式的特性，是由高校思想政治理论课立德树人的本质属性、教学内容和目的决定的，为了更加科学地评价高校思想政治理论课教学， 必须深入探索和把握高校思想政治理论课教学不同于一般理论课教学评价的特殊性。这种特殊性体现在于：
1. 教书与育人的统一。思想政治理论课明确点出这是政治课，因而教学不仅仅是传授知识，而是知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三者的有机统一，它的教学效果如何， 很重要的一个方面就是不仅仅考察学生理论知识的掌握，更重要的是考察马克思主义思想理论教育是否内化于心，外化于行。