技工学校职业指导课中开展职业道德教育的研究
[摘 要]在技工学校职业指导课中开展职业道德教育，能有效培养学生的道德素质，帮助学生形成正确的职业道德观念。为适应现代社会的生产需要，技工学校应该加强职业人才的培养，为社会提供高素质人才。本文通过对职业道德教育的必要性分析，研究影响技校职业指导课中开展职业道德教育因素，提出相关的措施。
[关键词]技工学校；职业指导；职业道德教育；研究
中图分类号：TP913 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0119-01
职业素质主要是指技能与精神，从业人员要具有较强的文化素质、专业能力，同时具备心理素质与道德观念，才能在工作中体现自身的价值。在技工学校中，开展职业道德教育能培养学生的职业素质，帮助学生树立职业理想，使学生形成正确的道德观念，在工作中体现自身能力。
一、技工学校开展职业道德教育的必要性
第一点，为适应现代社会需要。职业道德教育主要是指，参加工作的人要具有诚实守信的性格，能够热爱自身工作，处理工作时具有公平公正的态度，为社会做出贡献。由于现代社会的发展，敬业已经成为衡量工作人员职业行为的标准，只有保证工作人员在工作时，能具有良好的工作态度，才能更好为社会服务。由此来看，在技工学校职业指导课中，开展职业道德教育具有时代必然性。
第二点，技校教育的必然要求。技校教学的主要目的是为培养专业技术能力强的人才为适应现代社会发展，将服务社会作为主要的教学目标。为此在技工学校开展职业道德教育，符合院校人才培养发展方向，帮助学生适应现代工作，在提高个人素质的同时进一步创造自身价值，能为企业与社会做出更大的贡献。
第三点，培养技校学生价值观的有效途径。技校学生的道德观念尚未成熟，需要学校以及教师开展职业道德教育，才能促使学生形成正确的道德观念。由于技校学生对职业工作缺少认识，学习主动性不强，造成学生的自我意识不强，缺少职业规划，无法正确理解职业道德。为保证学生能在未来工作中具备良好的素质，拥有正确的职业行为，在职业指导课中开展职业道德教育具有重要意义。与此同时，职业道德教育能提升学生的职业素养，帮助学生形成正确的价值观念。
二、影响技工学校职业指导课中开展职业道德教育因素分析
为确保影响职业道德教育的因素具有准确性，以A技校金融专业150名学生作为调查对象，从学生、教师、院校三方面开展问卷调查，并由学校自制调查问卷表，教师及学生应该积极配合，确保最终调查的准确性。在技工学校中发放调查问卷，最终将调查的数据汇总，根据数据信息分析影响职业指导课顺利开展的原因。按照学生选择专业情况、就业前景及学生基本情况三点分析，如表1。
由表1可以看出，虽然有60%的学生选择金融专业是因为喜欢，但这部分学生中，认为金融专业具有较好的就业前景占大多数，有18%的学生选择专业受父母的影响，不喜欢金融专业与随意选择的学生分别占总人数的12%与10%。由此可以看出，学生的专业认同感不强，并未做好金融就业准备。进一步推断出影响技工学校职业指导课顺利进行的主要因素是技校学生的自身素质不高，技工学校招生的学生大多数来自于农村，农村学生具备的能力低于城市学生，造成职业道德素质课无法有效开展，教师并未注重学生的个体差异，进而影响职业道德教育的教学效果。
由于教师开展的职业指导课缺少实际性，学生在学习职业技能时，无法提高自身的积极主动性。再加上学生对所学专业的就业前景并不了解，缺少职业理想，学生的职业道德素养无法有效提升，限制学生的发展。技工学校根据现代社会的实际发展情况，在学生进入到技校学习时，开设职业指导课，但由于教师能力有效，造成职业道德教育课无法有效开展，致使学生在技校的学习生活中不能形成职业道德观念。
三、提高技校职业指导课职业道德教育质量的措施
（一）围绕学生开展职业指导课。第一点利用学生对新事物好奇心理，将职业知识传授给学生。学生在刚进入技校学习时，受到外部环境的影响会产生迷惘，对于未来的学习生活充满怀疑。并通过调查发现学生选择专业时，有一部分学生并非自愿。为此在职业指导课中，有效提高学生的职业素养，将学生放在教学中心，开展职业教育。使学生明确正确的职业行为，将职业道德教育贯穿学生学习生活。在职业指导课上，针对目前学生存在的问题，进一步分析职业工作对现代学生的需求，使学生能正确认识自己，同时了解社会职业需要。由此开展德育教育，帮助学生形成正确的价值观念，学生在不断的学习过程中形成良好的学习态度确定自身的学习方向，从而建立正确的价值理想观，提前做好就业准备。
第二点，深化职业道德教育。为保证学生在进入社会工作时体现自身价值，在技校职业教育中需要培养学生的道德观念，学生只有具备良好的职业观、敬业精神，才能在实际工作中展现自身能力。为此在技工学校指导课中，教师可以通过不同职业的不同要求帮助学生理解职业道德，从而帮助学生形成正确的价值观念。在职业指导课中，将职业道德教育渗透到教学中，使学生能正确理解职业道德规范，形成道德行为。
（二）金钱观念与职业道德教育的融合。为保证学生能形成正确的金钱观念，需要在职业指导课中，正确将金钱观念与职业道德相联系，保证学生在从业时，规范自身的职业行为。对正处于就业阶段的学生而言，学生尚未形成职业目标，赚钱是现代学生的主要工作目标。为此在开展职业道德教育时，帮助学生树立正确的金钱观念，避免学生因自身的职业行为，对企业造成损失。技工学校应倡导诚实守信、敬业的职业精神，鼓励学生通过自身努力获得薪酬，使学生能在未来工作中不断展现自身能力，提高職业素养。由此，职业道德教育能帮助学生树立正确的金钱观念，形成道德素养。
（三）技校学生职业道德素质观念的培养。为进一步培养技校学生的道德素质观念，在职业指导课中建立两个教学目标。
第一点，促使学生形成正确的职业观念，对待职业工作保持公正的态度，不能对工作产生歧视心理。在就业之后，对待工作具有积极向上的心态，要规范自身的职业行为，通过自身努力为企业创造价值。