浅析新时代农村留守儿童的道德教育
摘 要： 伴随着中国经济的腾飞发展，现代化的脚步在不断加快，留守儿童的问题也越发凸显出来。留守儿童指的是长期和父母分隔两地，严重缺乏父爱和母爱的一类儿童。由于正常环境和其他孩子不一样，这类儿童很容易出现思想道德发展不和谐的情况。所以，本文先对农村留守儿童的道德教育的现状进行分析，发现其中存在的问题，并从学校、家长、社会等多个层面提出自己的建议。
关键词： 新时代；留守儿童；道德教育；
【中图分类号】 G521 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0153-01
一、农村留守儿童基本情况
（一）社会地位偏低。
这几年来，社会各界都在关注留守儿童的问题，间接也在关注农民工在城市工作的问题。虽然目前农民工的问题受到了重视，社会也在肯定农民工为农村发展作出的巨大贡献，但是无法改变给农民工贴的各种负面的标签，他们的工作依然强度大、工资少、欠薪多、环境脏。并且，不管他们怎么努力，仿佛农民工依旧低人一等，是社会的底层人民，并且也没有使得城市和农村的差距缩小，农民工的工作强度和工资不成正比。在研究中我们发现，我国城市人口的居民收入远远高于农村人口，对农民工的偏见也较大，这导致也留守儿童心理产生了严重的自卑感，无法接受自己父母是农民工的现实。
（二）家庭教育的缺失。
留守儿童在成长过程中面临的最大问题就是缺少亲情，很多正在留守的儿童都处在长身体的阶段，身心都没有发育良好，这时候非常需要父母的关爱和长辈的指导教育，才能让留守儿童健康快乐地成长。但是，我们发现不少留守儿童在成长过程中，非常缺乏父母的关心，他们的父母很多都在北上广等大城市打工，有时候过春节回家一次，甚至几年都可能回不了家。这些父母觉得只要将钱寄回去就可以让只要将钱寄回家，就可以让孩子得到心理上的安慰，但是他们忽视了对孩子情感上的呵护和对孩子的教育。这些留守儿童长时间跟父母市区联系，会让他们缺乏安全感，产生孤僻、自卑的心理，使得性格粗线扭曲，并且对他人较为冷漠。根据湖南省对留守儿童的调查研究显示：不少留守儿童因为缺乏父母的关爱，导致他们过于封锁自己的内心，对其他人较为冷淡，容易产生自卑的情绪，喜欢独来独往，这样的孩子占到了留守儿童中的大部分。
家庭的教育对孩子的影响非常大，不论是家庭的环境，还是家里对孩子文化培养和熏陶，已经价值观的灌输。在通过了解我们发现，留守儿童在家庭教育这一块非常缺失，主要是因为留守儿童的父母长时间在外地，不可能手把手地教孩子学知识懂礼貌讲道德，留守儿童基本上是由爷爷奶奶、外公外婆来带，这些人虽然会对留守儿童有必要的关爱和照顾，但是仅仅局限在生活上，如照顾留守儿童的吃喝拉撒睡，不能做到面面俱到。而且，农村的老年人基本都没有接受过较为良好的教育，不少都是“文盲”，无法教会孩子读书写字，受到体力和精力的限制，他们对孩子也较为放纵，任由他們去做他们自己喜欢做的事情，这会使得孩子容易出现道德问题，并且出现问题也无法及时发现和管束，这是留守儿童家庭教育的悲哀。
（三）学校教育的匮乏。
农村的教学环境和师资力量水平不高，导致了留守儿童不能接受到良好的教育，主要体现在下面几个方面：一是农村的学校对孩子的道德教育不够，主要是没有将社会主义核心价值观宣传到位，使得农村儿童的三观无法跟上时代的发展步伐，适宜多变的社会；二是不少农村学校依然认为应试教育才是教育的主导，所以非常重视学生的成绩，严重忽视了对孩子德育方面的教导，学校的德育工作开展较为敷衍，没有产生预期的效果，这就是的不少留守儿童的心灵较为脆弱，遇到问题不能很好地进行处理，也不敢去求救，而是封闭自己，将痛苦埋藏在自己的心里，而学校也没有在必要的时候伸出援手，而是放任其发展，这样的教育方式会使得孩子在迷途中找不到方向；三是留守儿童家里的长辈和学校之间缺少合理的沟通，在遇到问题的时候，过度溺爱孩子，没有勇于去处理，而是苛责学校，这样的方式会导致问题无法处理，而且孩子在学校中也不会得到教师的关爱；四是学校没有专门的心理辅导室，在心理健康课中只是照本宣科，没有关注到学生的心理问题，问题没有得到疏通，就会压抑成疾。
二、如何做好留守儿童的德育工作
（一）提高社会地位。
不少的留守儿童因为父母是农民工产生了非常自卑的心理，这就说明社会对农民工的认可度不够。这就要求国家相关部门和社会去宣言主旋律，让社会认可农民工，将优秀农民工的事迹进行宣传和歌颂，可以通过演唱、舞蹈、朗诵等多种方式，在街上的宣传栏中树立农民工勤恳劳作、无怨无悔的形象，让更多的人看到农民工为社会的辛勤付出，提高农民工的社会地位，消除对农民工的错误认识，减少偏见，让年轻一代尤其是学校中的学生去尊重劳动人民，这样就能对留守儿童产生多一份的尊重，也会有更多的同学愿意和留守儿童交朋友，建立友谊，让留守儿童感受到社会带来的温暖。
（二）弥补家庭教育的缺失。
鉴于存在留守儿童家庭教育缺失的问题，可以在农村建立少年儿童的帮扶机构，特别是大部分农村地区没有相应的少年儿童的基层教育组织，建立帮扶机构成为了迫在眉睫的事情。在农村建立帮扶机构可以联合当地的工会、共青团、妇联等，一同为了帮助当地的少年儿童的成长而努力，这些机构可以长期聘请志愿者、退休干部等，所有愿意帮助留守儿童的有志之士都可以加入到其中。同时，还可以建成农村寄宿制学校，完善软硬件设备，在老师的帮助下，也可以为孩子提供更好的成长环境。
（三）学校聘请专业教师。
为了让学校可以进行高效的道德教育，农村的学校可以聘请专业的心理辅导教师。但是，因为农村的经济条件不好，而且很多优秀的心理辅导老师不愿意到农村来，所以，为了解决这些问题，农村的学校可以请当地走出去的心理专业的大学生和老师来对这批孩子进行有效地辅导。由于这些人在本地出生，他们更加了解当地的人文情况，对孩子的心理和思想更加了如指掌，并且如果年龄较小，也更加有耐心，运用更加新颖地办法来进行疏通，也有助于孩子接受心理辅导。学校可以让这些人签长期合同或者短期简直，只要是他们愿意留下来，学校都可以应该送他们去培训，让他们掌握更加专业的心理辅导技能，使得农村留守儿童的心理问题和道德问题得以解决。
三、总结
总而言之，农村留守儿童存在的问题非常严峻，主要是由于农民工社会地位低产生的自卑心理、家庭教育的缺失、学校对德育教育的不重视等，这些问题都应该被全社会重视，笔者认为可以从下面几个方面去解决，如通过宣传等方式提高农民工的社会地位、通过建立帮扶机构和寄宿制学校解决家庭教育问题、学校可以聘请心理教师等，希望可以对农村的留守儿童德育教育发展起到一定的帮助。