寻足迹 传精神 塑红心
【背景】
“中国有个将军县，它的名字叫红安”，这是一首唱响大江南北的红色之歌，说的是英雄辈出的红安县。的确，红安是一方热土，曾孕育了董必武、李先念两位国家主席，是两百多个共和国将军的故乡，是全国“百个爱国主义教育基地”之一，红色文化资源丰富，革命传统教育资源得天独厚。如何对未成年人进行光荣的革命传统教育，让红色文化走进课堂，是红安县中小学地方课程中一项极其重要的德育课题。本活动以“弘扬先辈精神，做四有新人”为主题，以“唱歌谣、讲故事”为主线，分“了解历史，追寻足迹，传承精神，塑造红心”四个篇章，力图让学生了解家乡的历史，汲取家乡的文化特质，弘扬红安精神。
下面列举主题活动中的三个片段与读者分享。
【片段一】
师：我们都是红安人，让我们一起来唱一首《中国有个将军县》。
(师生合唱歌曲)
作为红安人，你对家乡红安的历史了解多少?当年红安曾发生过哪些重要的革命历史事件?在革命洪流中涌现出多少英雄人物，这些英雄人物又有怎样的壮举呢?让我们携手走近这段历史。
师：播放《两百多位将军同一个故乡》专题片片头，引发学生对红安县的敬仰。(画外音：这是一个令人敬仰的地方，这里曾风云激荡，将军辈出；这是一个令人神往的地方，这里风景独好，如诗如画。这里有说不尽的动人故事，这里有写不完的伟大神奇：董必武、李先念两位国家主席在这里诞生；韩先楚、秦基伟、陈锡联等二百多位共和国的将军从这里走出；震惊世界的黄麻起义在这里爆发；鄂东革命军红一军、红四方面军、红二十五军、红二十八军等五支主力红军在这里创建。140000名英雄儿女为革命英勇献身，22500多名烈士在共和国英烈榜上留名。在红四方面军中，每3名红军中就有1名红安人，每4名英烈中就有1名红安人。这就是举世闻名的将军县——红安)
师：看了这段专题片，听了这段介绍，同学们有什么感受?
生1：我们红安的前辈真了不起，为新中国的成立立下了汗马功劳。
生2：以前我并不了解红安的历史，认为它只不过是小县城，没有什么人知道。现在，我为它自豪。
生3：我跟他们的想法不同，红安出了这么多将军，为什么红安的发展却这么慢?
师(一时语塞)：那么就要靠你们这代人的努力了。
生4：现在，红安虽然有点儿落后，但前辈们曾为国家作出了很大的贡献。
生5：老师，我太激动了，原来自己出生在这样历史悠久的地方!
生6：我们应该把红安建设得更加美丽。
(这时，有一名学生把手举得高高的，我叫起了他)
生7：听爷爷说，红安原来的名字叫黄安。爷爷、奶奶曾经教我唱过一首当年流行的革命歌曲《黄安颂》。
(学生朗诵了歌词)
“小小黄安，人人好汉；铜锣一响，四十八万；男将打仗，女将送饭。”
师：这首歌同学们会唱吗?
(大多数学生举手)
那么我们就合唱这首歌吧。
(学生合唱《黄安颂》)
师：四十八万黄安人，“男将打仗，女将送饭”，他们是和谁打仗?为什么要打仗?同学们知道吗?
(学生有的说跟日本人打仗，有的说跟国民党打仗……)
师：我们还是来看看屏幕上的这些照片吧。
(大屏幕呈现黑暗的旧社会、苦难的黄安人，并展示在旧社会穷人受苦受难、当牛做马受欺凌的10幅照片，教师分别作讲解说明)
师：这是珍藏在红安博物馆内的图片，每张照片都是一个真实故事的写照。在旧社会，穷苦人民无衣无食、无田无地，只好给地主做工，当牛做马受欺侮，许多人饿死冻死、背井离乡。而反动的政府又同富人、恶霸勾结在一起剥削压迫穷人，当年黄安的穷苦人民，同全国广大的穷苦人民一样生活在水深火热之中，他们要想翻身求解放过上自由幸福的生活，就只有拿起枪杆子闹革命，推翻反动统治，让穷苦人民当家作主。半个多世纪之前，中国共产党领导穷苦人民闹革命，黄安人积极响应，所以才有“铜锣一响，四十八万；男将打仗，女将送饭”的壮烈场面。
(学生听了我的介绍后，开始了自由地发表感想)
生8：为受苦受难的老百姓打仗。
生9：我明白了，为了翻身求解放，我们的先辈们同反动政府展开了出生入死的斗争。
生10：我们的先辈是与土豪劣绅、地主恶霸作斗争，为摆脱他们的欺凌和压迫。
生11：当时社会太黑暗、太不公平了。爷爷奶奶说还有什么“三座大山”?
师：是呀，那时有帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，黄安人民和全国人民一样过着极其悲惨的生活，先辈们一定要推翻它们。
【反思感悟】
我认为对学生进行革命传统教育的效果不明显，主要是中国革命史同这一代学生存在一种“代沟”。作为21世纪的小学生，他们对旧中国的苦难与黑暗缺乏了解，没有直观认识和亲身感受，他们不懂得“哪里有压迫，哪里就有反抗”，甚至觉得那场“血雨腥风”的斗争不可思议，这是一种时空的代沟、认识的代沟、体验与感受的代沟。本案例中我由红色数字引发了学生发自内心的感慨——红安人真了不起；由颂唱歌谣，再适时顺势地插入“黑暗的旧社会，苦难的黄安人”这个十分必要的环节，让学生们了解当年“有压迫就有反抗”的必然性，填补了学生认识上的“沟”。
自豪之余，居然有学生很“实在”，发出了“红安出了这么多将军，为什么红安发展这么慢”这样的感慨，在他们幼小的心里，可能认为有将军就会“沾光”，让我始料不及，一时语塞，以至于回答为“那么就要靠你们这代人的努力了”这样没血没肉一笔带过的话语，让我很是惭愧。看来，了解学生的内心世界、关注学生的价值观是我们教育工作者的又一重要课题。
【片段二】
师：为了建立一个自由民主的新中国，在革命战争年代，从这里走出了223位共和国将军。同学们知道他们都是哪些将军吗?
生1：我知道韩先楚将军，他和我同姓。
生2：我和他(指生1)一样，我到烈士陵园参观过，也首先找和我同姓的将军，我知道秦基伟。
生3：我知道詹才芳，我和他是同村的。
生4：……
师：同学们熟悉这么多红安的将军，那谁能讲讲这些将军的革命故事呢?
生5：我讲一个《“旋风司令”——韩先楚扬威海南岛》的故事。(略)
(大屏幕呈现：韩先楚将军相片)
生6：我讲的故事是《故乡的战斗》，这是秦基伟将军的故事。(略)
(大屏幕呈现：秦基伟将军相片)
师：为了推翻旧社会，建立一个