优选德育教育方法搞好初中德育工作
摘 要：德育教育是实施素质教育的要求，是初中学校教育的重要组成部分。中学生正处于价值观与人生观形成的关键时期，加强初中德育教育有利于提高中学生思想道德修养，促进中学生的全面发展。本文简要分析了初中德育教育现状以及初中德育教育问题出现的原因，并提出了加强初中德育工作的对策与措施，希望能够促进初中德育教育工作的顺利开展，提高初中德育工作的有效性。
关键词：德育教育方法；初中德育工作；因素；对策
一、初中德育教育现状及其原因分析
1初中德育教育现状
当前初中德育教育与实践脱节，学校德育工作重视说教而忽视了实践活动的重要性，导致德育教育工作流于形式，不能真正起到提高中学生思想道德素养的作用。受应试教育影响，部分德育教育工作者教学观念落后，未能充分认识到德育工作的重要性及其在学习教育中的作用，在德育教育过程中过分注重学生的分数，将德育教育工作的重心放在学生考试分数的高低上，学生缺乏实践机会，无法从德育教育中获得良好的情感体验，参与积极性不高，消极对待，影响了德育教育工作有效性。
2初中德育教育问题出现的原因分析
第一，从学校来看，一方面，传统的德育教育模式以及应试教育影响了初中德育教育工作的开展，德育教育呈现政治化倾向，培养学生树立共产主义远大理想等内容脱离学生实际生活，无法调动学生的学习兴趣；另一方面，随着经济全球化的发展与信息网络的普及，人们的思想观念发生了很大的改变，随着市場经济不断发展而产生的各种新思想、新观念以及西方思想观念的传入冲击着人们的思想道德观念，使得德育教育工作面临许多新问题。初中德育工作需不断创新德育内容以及德育方式，将网络道德教育、正确处理中国传统优秀文化与外来文化等作为初中德育新内容，以适应新时期社会发展需要。
第二，从家庭来看，一方面，由于独生子女的普及使得家长过分溺爱孩子，对孩子娇生惯养，重视对孩子物质与智力的培养而忽视了家庭德育工作，导致其自理能力较差、以自我为中心，抗挫折能力较差，严重影响了学生的健康发展；另一方面，部分家长能够意识到家庭德育的重要性，但未能掌握正确的家庭教育方法，不够信任孩子。
第三，从社会来看，一方面，电视、报纸等大众传媒为了追求利润违背职业道德，报道不实信息，对中学生产生误导，影响其人生观、世界观与价值观的形成。影响中学生人格的形成，影响中学生的身心健康；另一方面，当前社会风气较为混乱，抽烟、喝酒、赌博等问题严重危害着中学生的身心健康，不利于中学生正确价值观的树立。
二、加强初中德育工作的对策与措施
1加强重视，树立“以人为本”教育理念
第一，学校及德育教育工作者应当注意加强重视，充分认识到德育教育在促进中学生身心健康以及培养学生健全人格方面的重要作用，把握德育教育贴近学生实际生活、与时俱进的原则，明确初中德育教育的目标，了解初中德育教育的内容，针对当前初中德育教育现状，努力克服影响初中德育教育工作的因素，加强学校、家庭与社会德育工作的和谐统一，把握中学生身心发展的特点与规律，制定科学具体的德育教育方针，将教育与管理相结合，积极拓展德育教育途径，培养有道德、有理想、有文化、积极进取的中学生。此外，学校可开展德育课教学，对中学生进行民族精神教育、理想信念教育、遵纪守法教育、道德品质教育等，促进中学生的健康成长。
第二，教师应当注意树立“以人为本”教育理念，关心每一个学生，做好家访工作，加强与学生家长之间的沟通与交流，及时了解和掌握中学生的心理动态，尊重每一个学生，建立和谐良好的师生关系，做好初中德育工作。此外，在班级中总会存在道德行为规范不完全正确的问题学生，对待这些问题学生，教师应当注意给予他们更多的关爱，对其不良行为进行纠正，尊重他们，并教导其他学生在学生和生活的过程中尊重和帮助他们，利用情感的力量来改变他们，使所有学生都能够健康发展，提高德育教育的实效性。
2创新德育教育体系，加强班级常规管理
第一，初中德育教育实效性较差，德育教育工作流于形式。因此，学校与德育教育工作者应当注意创新德育教育体系，提高初中德育教育效率。首先，学校及德育工作教育者应依据学生的年龄、身心特征以及德育教育实际情况确立科学合理的德育教育目标，从理想信念、道德品质以及作风素质入手，制定多层次的德育教育目标；其次，初中德育教育工作应突出认知与实践相统一、贴近学生生活实际的特点，以学生实际生活为基础，让德育教育回归生活，引导中学生在实践过程中体验生命的意义，解决德育教育流于表面的问题；最后，学校应建立健全德育工作机制，加强德育队伍建设，增强初中德育教育有效性。
第二，班级是中学生学习与成长的重要基地，班级环境是影响中学生精神面貌与思想道德的重要因素。因此，初中班主任应加强班级常规建设，为中学生营造一个积极向上、有组织、有纪律的班级环境。首先，在重视学科教育的同时，初中班主任应加强对中学生的行为习惯养成教育，加强班级常规管理，培养中学生养成良好的生活习惯、卫生习惯以及学习习惯；其次，班主任要重视初中德育工作，依据道德职业规范严格要求自己，充分发挥自身的榜样示范作用，以自身的行为来引导学生，使其在潜移默化中形成良好的道德规范；最后，班主任应明确德育教育是一个长期而持续的过程，不能急于求成，应当从点滴做好，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，提高中学生的道德素养。
3在学科教学中渗透德育工作，积极开展德育活动
第一，在学科教育中渗透教育工作不仅可以促进学科教学与德育教育的有机融合，而且有利于提高德育教育工作的效率。因此，学校与德育教育工作者应当注意联系教材内容以及学科特点，将德育教育工作渗透于学科教学中。例如在初中历史学科教学中，教师可以结合我国古代领先于世界的四大发明来增强中学生的民族自尊心与自信心，培养学生爱国情怀；可以结合工业革命为资本主义国家带来的飞速发展培养中学生的科学精神；可以结合鸦片战争以来中国的屈辱历史与康有为、孙中山等人的救国之举激发中学生的报国之志。
第二，学校与德育教育工作者可以通过开展德育活动的方式对中学生进行德育教育，提高中学生的思想觉悟，在活动的过程中对学生进行德育渗透，促使中学生形成正确的人生观、价值观与世界观。例如，学校每周一举办的升旗仪式、唱国歌活动以及在国旗下的讲话可以增强中学生的民族自豪感，培养中学生的爱国之情；教师可以借教师节、母亲节、三八妇女节、感恩节等节日举办相关活动，如“给母亲的一份信”或举办歌颂教师、歌颂母亲的诗歌比赛等，对中学生进行感恩教育；教师也可以借清明节组织扫墓活动，借国庆节、建军节等机会播放历史影视资料或举办班会，对中学生进行革命传统教育，促使中学生体会先辈们的精神，提高其思想道德修养。
德育教育是新课改条件下素质教育的重要途径与要求，但我国当前初中德育教育现状不容乐观，且存在许多影响德育教育工作的因素，影响德育教育活动的顺利开展。因此，学校及德育教育工作者应当注意加强重视，树立“以人为本”教育理念，创新德育教育体系，加强班级常规管理，在学科教学中渗透德育工作，积极开展德育活动，提高初中德育教育的实效性。
参考文献：
[1] 王志其；优选德育教育方法搞好初中德育工作[J]；成功（教育）；2013年01期
[2] 姚进；浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J]；新课程（下）；2012年12期
作者简介：
曾青霞，女，（1973.5-），湖北省通城县，学历硕士，职称中学语文一级教师。研究方向（中学语文）
（作者单位：深圳市罗湖区罗湖高级中学滨河初中部）