公安院校普通物理教学的思考和探索
[摘 要]当前，公安院校中的物理教学存在着一定的问题和不足。可以从物理与公安工作的关系、和技术类专业系部对接、积极参与公安实战锻炼积累素材这三个方面来拓展普通物理教学的改革思路，同时结合教学实际进行积极的总结和反思，才能更好地发挥物理课程在警务人才培养上的作用。
[关键词]普通物理;公安院校;教学改革
[中图分类号] D631.15 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0110-02
物理学是公安工作和当今科技发展的基础[1]，是公安院校交通管理工程、刑事科学技术、网络安全和涉外警务等专业的基础性通识类课程，在培养优秀的警务人才中起到基础性作用。因此，公安类院校的教师和学生都应该注重普通物理课程的建设，搞好普通物理课程改革，抓好基础物理实验教学;在当前科技强警的社会大背景下，使该课程的教育功能得到充分的发挥，在学生科学素养的提升和社会需要的高素质公安人才的培养上做出应有的贡献。通过普通物理教学工作的实践，课题组提出了目前公安院校在普通物理教学中存在的问题和不足，并对今后教学改革提出了建议。
一、公安院校普通物理教学现状
普通物理课程是一门重要的公共基础课程。[2]在公安院校中，主要是理科类专业的学生学习普通物理课程。经对兄弟院校的调研和自身教学实践，课题组发现在普通物理课程授课过程中，普遍存在这样的问题：1.课时量相对较少，重视程度不高;2.和公安实战联系不是很紧密，普通物理课程无用论的想法普遍存在;3.由于普通物理教学中微积分应用较多，加上该学科逻辑思维要求较高，可谓难上加难[3];4.基础性实验开设过少，对学生动手能力的提升和科学实践精神的培养起不到应有的作用。这就导致了这样的结果：学生学习兴趣不高，学习效果不佳，缺乏踏实、实事求是的态度，且认为学习物理没有用处，得过且过，敷衍了事。如何发挥物理课程的基础性作用，使其在培养公安高素质人才上起到其应有之义？挖掘普通物理在公安院校人才培养中的教育内涵便是我们要思考的一个重要问题，要引起教师和学生的足够重视。本文从物理在公安实战中的应用、专业课程对普通物理学知识的需求与对接、从实战中发掘物理知识三个方面来探讨普通物理教学的改革。
二、课题组对普通物理教学的探索和思考
（一）充分了解普通物理课程和公安工作的关系
物理知识在公安工作中的应用很广泛，而且为公安院校学生学习专业课程打下基础，将普通物理延伸到公安科技领域中去。[4]爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。基于此，物理课题组教师在课堂上讲解知识点的时候要结合该知识在公安实战中的应用实例来增加学科的趣味性，使学生能够在关注案例的同时学到物理知识，调动学生学习的积极性，从而达到传输物理知识有效性的目的。比如在讲到动量定理的时候，根据动量守恒可以得到速度的变化，且速度越大造成的后果就越严重的理论知识，引出来福枪的设计原理中的相关知识，强调速度超大时就可以成为武器的应用，同时能够粗略判定两车相撞中速度的大小，为公安机关处理事故提供理论依据;讲到波的时候，结合破案实例中波的合成和分离对侦破案件的作用来加深学生对该知识的理解和应用;讲到电场的时候，引入手印、足迹现象中用到的静电吸附原理;在交通事故处理中，根据刹车痕迹来判定是否超速，从而给量刑提供理论支撑;讲到光学知识时，介绍其如何广泛应用于刑事照相技术中;公安技术人员可以根据工具痕迹、用力大小和用力方向判定作案人员的年龄特征、习惯特征等，甚至可以根据这些蛛丝马迹绘出此人的大体长相等，从而缩短案件破获的时间，提高案件破获的效率。通过和实战案例的结合，可有效地提高课堂气氛，达到较好的教学效果，使学生认识到学好物理大有益处。普通物理课程是一门以实验为基础的课程，因而基础实验的开展可以让学生在实验操作过程中对理论知识进行验证，同时对学生动手能力的提升、实事求是精神的培养、逻辑思维能力的训练都起到不可估量的作用。
（二）和其他公安专业系部相结合，了解专业课程对普通物理知识的需求
对公安院校技术类专业大学生讲授哪些物理知识，讲解到何种程度，用什么样的教材，这些问题至今尚未有确切、统一的答案。就目前情况来看，还没有得到普遍认可的、通用的教学大纲，甚至合适的教材也不多。通过调研可知，不同警察院校所选的教材基本不同，在上课过程中的重点当然也不尽相同。尽管如此，课题组教师认为，作为为公安院校技术类专业学生开设的一门通识课程，普通物理这门课程既要介绍最基础、最通用的知识，又要注重对学生视野的开拓，使学生对经典物理和近代物理的概貌有所了解，加深学生对物理科学的思想方法和精神实质的理解，这样才能充分发挥物理的基础性作用。物理课程按现有教学计划在开设课时较少的前提下，教师对力学、热学、光学和电学四大块知识不可能都进行详尽的讲解，这就要求教师根据授课对象、授课专业的不同而有所侧重。比较有效的方法就是基础课程教师和专业系部教师对接，了解学生的后续专业课程的内容及其对普通物理知识的需求，根据学生的需要适时调整授课内容，使普通物理课程和专业课程的衔接更加流畅，这样就能够具体问题具体分析。比如刑事技术类专业学生在学习电学和光学的时候要进行更加深入的学习，热学的内容就可以稍微淡化;而对交通管理工程专业的学生则应把运动学、动力学和电学的内容讲得更加详细，光学的内容就可以少讲一点。在有所侧重的基础上，再系统地穿插介绍物理四大模块的发展史，介绍一些经典物理问题和当代物理学科的发展前沿，介绍一些著名的、有代表性的物理学家，使学生在开阔视野的同时，体味这些科学家们的刻苦钻研精神，学习他们严谨的科学态度和实事求是的工作作风。此外，还可以开设和系部专业课程关联紧密的实验，在这个环节中教会学生使用实验仪器，简单的如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微计的读数，有效数字的保留，等等;稍复杂的如根据实验讲义自己动手操作完成实验项目，等等。这个环节能够有效地锻炼学生的动手能力，培养学生科学严谨的精神，同时也对学生学习后续课程起到奠定基础的作用。