摘要:当前,大学生心理问题成为教育部门、学校、社会非常重视的工作环节。作为高等教育的组成部 分,高等职业院校因其教学制度、管理制度的特殊性,再者,青年学生处于身体、思想、情感活跃的时期,以及地域、成长环境背景的不同,这些学生很容易出现心理问题,应受到重视。本文主要针对职业院校学生的心理问题进行分析,并提出具有操作性的解决对策。
关键词:职业院校;学生;心理;对策
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0054-01
一、 职业院校学生心理问题现状分析
(一)社会偏见导致厌学和叛逆。大学生都是经过寒窗苦读,努力学习,他们也都曾经拥有梦想,有梦想的大学殿堂,幻想过大学生活。然而,由于成绩不好等现实原因使他们最终进入职业院校就读。虽然职业院校现在越来越受到国家政府和教育部分的重视,并且在职业院校也能得到专业的系统的学识和锻炼,但是职业院校是一个特殊敏感的教育院校,一方面社会和家长的认同感都不强,社会上一直都存在一种偏见,只有普通全日制高等院校才是正规的学校,读本科才有前途,而职业院校都是鱼目混珠、“不入流”的学校;另一方面,青年学生进入职业院校,与他们曾经的理想、幻想过的大学错过,产生了心理的强烈落差。于是,这些学生在外界和自身因素的压力下产生了消极的心理,长期的自我压抑使得他们学习不认真,生活目标不明确,逃课、迟到、考试作弊现象屡屡发生,对学校没有归属感,产生厌学叛逆的心态。
(二)成长环境产生矛盾和自卑。一个人的成长背景很大程度上会影响一个人的人格塑造。职业院校是一个以学生为主的“群体社会”,学生来自四面八方,不同的地域文化、饮食文化、生活方式等等都可能会造成同学之间相处的矛盾。青年学生正处在思想活跃时期,个性鲜明,同班、同宿舍都是不同地方的人,经常会因为生活习惯造成矛盾甚至冲突,各执己见,互不谦让。于是导致班级宿舍的气氛紧张,相处不融洽,个别学生甚至会产生严重的心理问题,对同学产生敌对的心理,进一步加深的问题的存在。
此外,家庭背景,贫富差距在一定程度也会加深矛盾的存在,震惊全国的“马加爵事件”应该令社会进行反思。由于家庭背景的不同,学生的生活水平也会不同,从而在无形中会形成学生生活内容的不同。尤其是家境贫寒的学生,很容易出现自卑的消极的心理问题。一来贫困的学生因为家境因素,在校生活比家境的好的同学比较低,心里自觉低人一等,也存在别的同学的瞧不起;二来贫困的学生渴望通过努力学习改变生活状态,能光宗耀祖,肩负父母家庭的希望,在这种自卑和压力下,这些学生心理都会形成反差,严重的还会导致类似“马加爵”悲剧的发生。
(三)性格原因感到孤独和冷漠。冷漠孤独不合群最重要的因素是性格造成。孤独是构成大学生心理问题的一个重要方面,孤独所带来的消极影响是巨大的,而且是一连串的效应,沮丧、失落、抑郁、烦躁等等。而这些问题的出现往往导致学生心理的不健康发展,生活学习没有动力。研究人员将孤独定义为:当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系,自己对交往的渴望和实际的交往水平产生差距时而引起的一种主观心理感受或体验,常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神落空感。孤独冷漠的心理形成时,他们会显得不合群,处处离群,不配合学校、班级等集体工作,会在网络上寻找寄托养成网瘾,也有可能后续产生严重的极端的行为,如自杀倾向、自杀行为、玩弄感情、攻击、酗酒甚至杀人等不良和犯罪行为。
(四)社会转型造成负担和压力。时代的发展迅速多元,目前社会正处在一个转型时期,经济体制的变革,社会文化思想的更新,信息化、工业化、城镇化、市场化、国际化的发展进程,让社会的竞争日益激烈。众所皆知,综合素质全面发展的人才才是社会需要的,才能在竞争中立足。职业院校自身教学水平、管理制度相对低于本科院校,使学生对自己所学的专业知识和能力水平产生怀疑。再加上,多元化的社会格局的形成,给学生的思想上心灵上受到强烈的冲击,很多学生得不到实践的机会,能力得不到考验和锻炼,对社会感到不适应,对未来前途感到迷茫,心理形成沉重的负担和压力,从而使学生追求理想的动力受到打击,失去信心。
二、职业院校学生心理问题解决对策
(一)开设心理教育课程和咨询中心。心理教育课程的开设可以有效地对学生进行心理教育的宣传,帮助学生分析自己存在的心理问题,并使他们通过合理有效的途径得到缓解。此外,学校还应该开设相关的心理咨询中心,为有心理问题的学生提供无偿的心理咨询服务,还要注意学生隐私的保护,尊重学生,帮助他们走出心理的误区。
(二)开展丰富多彩的校园活动。丰富多才的校园活动可以促进学生的素质发展,学校应该重视校园文化活动的开展,鼓励学生积极参与,建立完善的活动机制,引导学生在活动中学习,增强他们的自信心,锻炼他们的各项能力,营造良好的互动氛围,进而让学生在活动中感受到集体的荣誉感,减少他们内心的孤立感,从而让他们保持一颗积极乐观的心。
(三)充分发挥辅导员的辅导作用。辅导员在学生中扮演着一个非常重要的角色,学生生活学习方面都在辅导员的直接了解下进行。因此,充分发挥辅导员的辅导作用十分重要,辅导员应加强对学生的关怀,积极与学生进行良好的沟通互动,及时掌握学生学习生活的动态,对他们进行合理的干预,引导学生人格素质的培养,有利于学生健康心理的发展。
三、结束语
职业院校学生的心理问题越来越严重,不仅影响学生自身的身心健康,还会影响学校正常的教学管理工作的进行,同时影响国家队人才的培养。因此,重视和解决学生的心理问题是长期的,应该循序渐进,依靠教育部门、学校、社会的共同力量,寻找解决对策,引导学生身心的健康发展。相信通过多方的共同努力,职业院校学生的心理问题状况将得到进一步的改善。
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