摘要:一提起博客,相信我们大部分人都会想到是不是某个明星又有什么新动态了,或者是谁谁谁又有了什么生活感悟,然而令人意想不到的是博客在语文教学实践当中竟然有了越来越多的应用,使得博客在这个方面的研究越来越成为了教育技术应用的热点之一,笔者作为一名一线教师,就一直关注着学生的博客写作,并且努力地想要将博客同小学生的写作所相互进行关联起来。相信通过以班级经过以上规划,师生之间的交流与协作以及资源共享都会更加简易和便捷。
关键词:博客写作;小学生;师生交流
中图分类号:G628文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0071-01
于02年的8月,博客网站正式进入了中国,并且博客文化以着一种不可逆转的方式在改变着中国网络甚至是整个传统文化的运作表达方式。自05年新浪博客的推出,使得博客在中国一时成为了那一年最为时尚的网络词语,根据近些年来的调查报告显示,博客已经成为了当今“草根族”们的业余爱好。博客的全称是Web log,意思是“网络日志”,缩写为博客。用通俗点的话来说,其实博客就是通过网上日志作为表达的方式,将一个人一天当中到的所见、所闻进行随意表达的一种简单方式。
通过博客来促进小学生的写作水平,不仅能够进行建构主义理论学习,而且,它在一定的情境之下,能够帮助到他人。学生通过将知识单元的经验解释将它们都转换成为了自己的内部表达,以此来建构起自己的知识体系,这些在某种角度上来说是外部环境还有学生自身的知识所相互作用的最终结果。可以说这是一种能够同外界交流以及协商的过程,在交流的过程当中,学生能够逐渐的建立起属于自己的语言表达方式,以此来养成一个比较有个性化的写作风格。
一、营造良好的氛围,让博客充满着吸引力
营造一个良好的氛围应当是作为博客建设的基础的,因为只有有了一个良好的氛围,这样才能够去增强博客的吸引力,这样才能够去更好地吸引住学生们的参与性,所以,在博客写作还没有进行运行的时候,教师就应当去积极地宣传,这样才能够让学生充满渴望和好奇,并且,关于博客的命名也应当让学生感到自己能够参与到其中的感觉,能够让他们感受到这就是他们自己的博客,在当开博时应当利用各式各样的机会去引导学生们去浏览,让他们能够觉得那就就是他们自己的博客,让他们能够树立起一个主人翁的思想。这样一来在无形当中,博客就成为了学生们的一个向往的场所,我相信,这里面的动力和能量是无穷的。
二、指导学生通过个人博客进行写作练习
要努力地去发挥出自身的创造力,能够充分地彰显出网络写作的核心,所以应当去指导一些比较有能力的学生进行率先的博客建立,然后再带动其他更多的学生一起,这些对于网络作文的推进都是非常重要的。我们可以根据年龄的特征将小学生分成中年级短以及高年级短的博客建立,从而去鼓励学生的创新能力,并作出定期的检查。与此同时,学生还能够进行充分地创造力的想象,比如制作像个性化的练习题的专栏在博客当中添加一些比较舒缓柔美的音乐。还可以根据个人的喜好对页面进行更新,可根据不同的时令适时更换主页面。或者可以建立一些短文的专辑等等,这些相信都能让学生在这样奇幻的世界里不亦乐乎。
三、不断地去激励学生,不断为博文注入动力
作文博客的建立是需要我们所有学生共同参与投入的,并且教师应当根据学生的心理特点进行不断地激励。激励很多时候就是动力的源泉,动力能够产生出效率,效率可以进行转换。根据心理学家的发现说一个人如果受到情感激励,那么他的能力就能够发挥到最大的限度,如果能够将其进行有效地激励相信博客写作一定能够得到良好的成效。
(一)通过积分的方式制度去激励学生。通过学生在网上写作积分的方式去鼓励学生写作,不失为一种良好的激励方式,比如学生当在博客上进行发表作文的时候能够得到一定的积分,并且这些积分是通过学生的作文美感而定的,然后在积分达到一定值的时候给予学生一个“小作家”的头衔,从而通过积分制度去激励学生,通过一个学期的实行时候,给予学生们一些总体的评价,好的给予奖励,做的不到位的还需要同学们积极努力。这些相信对于提高学生的写作热情都是非常有效地。
(二)创建一个小作家的个人作品集。在当学生在博客上的作文数量达到一定值的时候,我们就能够为其创建一个作品集,启示这样的方式和积分有着异曲同工之妙,不仅能够让学生进行自我超越,而且更是一种不断激励的过程。
(三)对学生们进行定期的推荐奖励。可以通过及时地总结与反馈,然后评比出一个最佳的习作,并且可以定期的推出最佳作品,在每个周、每个月都可以进行测评。对好的作品可以进行送花的推荐。当红花的数量达到一定数额时,可以将其转换成实物奖励等。对于好的作品可以进行报刊的推荐,在报刊杂志上进行公开发表,这样不仅能够给学生一次表现自我的良好机会,而且还能够为其提供一些稿酬待遇,这些对于学生的写作兴趣,都是一种大幅度的提高。
通过班级为单位的作文博客的建立,不仅是一个好的教学平台,而且还改变了传统教学当中的闭塞性,这样就能够让学生们不再拘泥于一个固定的模式当中去,而成为一个比较开放性的、活跃的、具有互动性的知识学习平台,通过这样的平台,能够让学生在上传文章期间就能够用于发表自己的见解,并且教师还能够和学生进行最迅速有效地互动,这样以来学生之间的互动也增多了,每天不再是游戏的探讨,在放学回家之后,学生们探讨的话题也可以是博客,写作。
四、结束语
如今小学生的作文教学以及班级作文博客平台的有效整合仍旧是当前作文教学改革的一片新领域。相信通过博客写作来促进小学生的写作热情,在具体的操作过程中还有很多细节有待思考和探究,因为互联网对我们的诱惑是不可抗拒的,相信进行大胆的利用网络开展作文训练一定能够给小学语文教学带来一股新气息。
参考文献
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