摘要:音乐鉴赏是培养学生综合素质,提高学生审美能力,塑造学生健全人格曲不可少的一门基础学科。也是促进学生全面发展的重要途径,培养和提高高中生的音乐素养,提高教学效果,是多年来音乐教师一直研究和探讨得重要话题。
关键词:音乐素养;鉴赏理念;情感体验;选修课
中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)08-0062-01
我国伟大思想家孔子很早就提出:“礼、乐、书、数”等学科的育人理念,其中“乐”就是指音乐这一重要育入学科,高中音乐鉴赏也课程成为了一门艺术必修课程,它也是促进学生全面发展的重要途径,提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用。新课改对音乐鉴赏提出了更高的要求。那么如何培养高中生音乐素养,提高音乐教学效果呢?
一、注重多样性和时代性的鉴赏理念
由于受学时、教学内容、教学条件、教学评价等诸多方面的限制或不足,音乐鉴赏一直一来都存在着一种表面化的状态:重视听觉愉悦,重视作品的音乐表达,而忽视作品背后的深刻背景及内涵,因而也缺乏一种音乐灵魂层面的思考与教学引导。
(一)多元化音乐题材的鉴赏是素质教育对高中学生的必然要求。让学生逐渐认识到音乐具有丰富的多样性,他们体验音乐的综合范围也就得到了扩展。因此,通过学习欣赏世界范围内的各种音乐,学生能够培养出更强的音乐适应性,可以称为“多重乐感”。这种多重性,能够使学生们的表演能力、欣赏能力、理解各种类型音乐的能力普遍增强。如果教师能够有鉴别地选择“外来音乐”,让这些健康而又富有感染力的音乐进入课堂,那么,学生们就能更好地理解和欣赏更多的音乐作品。
(二)施多元化审美鉴赏教学的思路
1.鉴赏教育内容的多样性。音乐与文学、历史、地理、戏剧、舞蹈、绘画、劳动与生活有着千丝万缕的联系。在当今音乐教学改革中,在弘扬民族音乐文化的基础上,应更多地探索音乐教学的多样性,广泛研究中外音乐文化的纵横关系,把音乐鉴赏教学放在多元音乐文化的比较之中展开。
2.教育内容多样性的内容。高中音乐鉴赏教学内容的多样性包括以下区域的教学内容:①中国各地多彩的民间音乐;②中国戏曲音乐;③亚非音乐;④欧洲音乐;⑤拉美音乐;⑥古典乐派各大师刨作的代表音乐;⑦浪漫乐派创作的代表音乐;⑧钢琴音乐作品;⑨印象派音乐作品;④经典流行音乐;⑩中国近现代音乐家及其作品。
3.高中音乐鉴赏形式的时代性。面对纷繁复杂的现代音乐元素,作为音乐艺术鉴赏教师.就应有选择地收录一些积极的有深刻意境及感染力的现代流行音乐作品,从而让这些流行经典搬入课堂。这样,高中学生既喜欢接受,又乐于学习,从而使音乐鉴赏即富有多样性的审美因素,又富有时代性的流行趋势,做到雅俗共赏,真正使高中音乐鉴赏教育发展到一个创新阶段。
二、注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验
(一)如何使学生在高中音乐欣赏课中获得情感的体验
1.运用多种教学手段、方法获得情感体验。从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,学生的欣赏层次在逐步提高。音乐能够赋予学生展现情感的空间, 情感的交流便使学生对音乐产生了强烈的兴趣。因此,教师在音乐欣赏课上要尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段、方法, 并且不断地挖掘和提高,使学生获得更多的情感体验,这些情感体验会影响学生的一生,延伸至学生今后对人生,对社会的体验、认识、理解。
2.通过音乐自身的内容(音乐的要素)来进行情感的体验。音乐艺术自身就是美的化身,节奏是音乐的骨骼,是声音在时间上的组织。节奏的变化使情绪有很大的差异,在音乐欣赏教学中,让学生做一些节奏练习,体会这些变化。
3.根据高中学生的心理、生理特点, 通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐, 音乐都会无保留的传送给每一个人,甚至有时会带有一些强迫性,只要是有听觉, 音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗?
三、通过开设与音乐有关的选修课,提高学生的音乐素养
开设一定的音乐选修课程,如《音乐人生》,可以让高中学生在经典音乐的欣赏过程中体味音乐的真、善、美,从而潜移默化地培育他们美好的情操、健全的人格。
(1)通过选修课程及对高中《音乐鉴赏》必修课程的组合教学,使学生更好地理解与热爱音乐这门恒久的艺术,并从深层次的角度理解经典音乐作品的魅力,从而让学生更好地感受、理解、欣赏音乐知识背景,形成正确的审美情趣、审美方法,更进一步寻找真知发现之路,美的创造之路。
(2)通过对选修课程的学习,有助于丰富学生的音乐历史、音乐创作、音乐的社会意义等方面的知识,增加他们对经典音乐作品的知晓与熟悉,这对于希望在音乐艺术方面获得进一步发展的学生来说是一个很好的平台。
(3)学习不仅仅是一个认知的过程,更应该是一个自我的人生塑造过程,而伟大榜样的人生经历常常会对激励一个人的成材起着重要的诱导作用。音乐选修课《音乐人生》以经典的作曲家的人生经历特别是他们对艺术的追求探索精神启发、激励学生去正确认知社会、自我奋斗,特别是对社会、人生的理解与塑造,达到对艺术爱好与思想升华的统一。
四、结束语
提高学生音乐素养,提高音乐教学效果的方法,因老师、学生及地理条件、物质条件而异。让我们共同为高中音乐课改出谋划策,不断研究探索,为培养出适应新时代发展的全面的高素质的人才奉献音乐教育工作者的才智。
参考文献
[1]刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐2010,(1).
[2]李君.“比较法”在高中音乐欣赏教学中的运用[J].中国音乐教育,2008(4)