一、设置国际贸易专业职业技能模块的基本原则 以国际贸易工作体系为基础，以国际贸易工作结构为逻辑，根据工作领域的客观要求，参照相关的职业资格标准，积极推进专业课程体系建设。以国际贸易工作过程为导向，以真实的工作任务或典型的社会产品为载体，根据行动领域的现实需要，不断创新课程开发模式，以工学一体化模块设计为基准，以与工作情境高度吻合的学习情境为单元，根据学习领域的基本规律，着力优化课程教学手段和方法。坚持校企合作、工学结合的职教思想，努力培养理论功底扎实、实践能力过硬的外贸人才。
二、国际贸易专业职业技能模块的设计与实施
国际贸易专业职业技能模块（如图1所示）由专业基础类模块和专业岗位类模块构成。
1.国际贸易专业基础类模块
这一模块是指国际贸易专业中具有共同理论知识和技术要求的专业课，其目标是培养学生具有国际贸易专业中较为通用的共同的能力，使学生除胜任主要外贸岗位工作外，还可以具有转换相关岗位工作的能力。国际贸易专业基础类模块主要包括经济学基础、基础会计、电子商务、商务英语、国际商法、国际金融、世界文化与地理、商务谈判与商务礼仪等模块。专业基础类模块主要遵循“系统优先”的原则，通过职业岗位群所必需的基础性理论和普遍性知识的系统学习，以应用为目的，以必需、够用为准则，为学生专业技能的培养、转岗能力的提高，乃至职业的可持续发展奠定必要的理论基础。通过专业基础类模块的学习，使国际贸易专业的学生获得经济形势和政策的分析能力、基本处理企业财务能力、商务平台应用和网络搜索能力、外语应用能力、运用法律和国际惯例的能力、应用国际金融知识的能力、跨文化沟通和适应能力、商务谈判能力。
2.国际贸易专业岗位类模块
这一模块是指针对外贸职业行动领域，以具有完整性、综合性和代表性的工作任务为模块，来确定相应的专业学习领域，通过若干个学习领域的学习，使学生可以完成某一职业领域具有代表性的综合性任务。国际贸易专业岗位类模块主要包括国际贸易理论与实务、外贸函电、国际市场营销、外贸跟单理论与实务、外贸单证实务、报关实务、报检实务、国际货运代理实务、进出口实务等模块。专业岗位类模块主要遵循“行动优先”的原则，以“岗位技能”为本位，借助职业分析，选准专业在职业岗位中的定位，围绕岗位实际需求组织教学，突出学习内容的针对性和应用性，从而将专业培养目标进一步具体化、个性化。通过对典型案例和工作任务的有针对性的学习，使学生获得国际市场调研与预测能力、市场信息获取及处理能力、建立与维护客户关系能力、开拓新业务能力、成本预算核算与定价能力、产品熟悉能力、办理商检能力、托运与投保能力、办理报关能力、进出口单证处理能力、外汇申请与核销能力，从而实现学生“零距离”上岗的目标。
3.课程序列
课程序列按人文素质模块、基础能力模块、专业基础模块、岗位技能模块构建“四级平台”，按授课时间的先后顺序纵向排列。第一学期以人文社会科学和素质教育的有关课程为主，同时进一步巩固学生的专业思想，培养学生树立正确的职业理想、掌握科学有效的学习方法。第二学期以计算机、英语、社会科学类课程为主，着重培养学生的方法能力和社会能力，为学生终身学习奠定基础。第三学期主要进行国际贸易专业基础课程教学，对课程和教学内容进行重组和整合，构建新的统一的大类专业基础课程，同时着手培养岗位技能。第四学期主要根据国家外贸职业资格标准和企业需求，培养与专业方向高度吻合的岗位技能。第二学年结束，学生应基本完成专业中的主干课程，获得本专业的基本技能，达到初级以上职业资格标准，至少取得一项职业资格证书。这时学生可以参加顶岗实习，实现工学交替。
4.模块开发流程
国际贸易职业工作过程的基础是开发以“学习领域”为单元的教学模块，学习领域的确定源于对国际贸易专业相关的职业活动体系中全部职业行动领域的科学分析，并通过适合教学的学习情境使之具体化。这类模块开发的基本流程是：外贸企业专家提供专业岗位群工作任务分析→教育专家选择典型工作并归纳整合职业行动能力→外贸企业专家确认典型工作和职业行动能力→教师对典型工作和职业行动能力进行教学与加工，从而保证课程开发具有鲜明的岗位特征和较高的专业技术含量。具体程序如下：分析国际贸易工作过程→归纳职业行动能力→确定学习领域→创设学习情境→实施单元教学→考核。模块作为相对独立的教学单元，是一个有机整体，在教学计划的安排上要统筹考虑，集中安排，在考核时要相互兼顾，综合评定。
注：本文系湖南机电职业技术学院2011年院级立项课题（高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研究 课题编号：KY11B18）和湖南省创造协会2011年科研立项课题（工学结合模式下高职院校国际贸易专业课程改革创新与实践研究 课题编号：XCZXH2011K113）研究成果之一。
（作者单位：湖南机电职业技术学院）